מאחורי המספרים - מדריך למורה ספר 2- מותאם - צפיית מורה

ספר 2 פרק א 39 ים עמוד 19 – 20 הכרות עם התכונות של ישר המספרים, הרצף והכיוון. המספרים הנמצאים מימין למספר גדולים ממנו, ואלו הנמצאים משמאל למספר קטנים ממנו. פעילות 5 : במונח מספרים בין... לבין... לא נכלול את הקצוות. לדוגמה, מספרים בין 7 -ל 12 , המספרים 7 -ו 12 אינם נכללים. (הערה: בכיתה א הכוונה כמובן רק למספרים השלמים שבין 7 -ו 12 .) פעילויות 7 -ו 8 : ניסוחים שונים לאותה מטלה, מתקבלת אותה קבוצת מספרים. למילה "בין" בפעילויות אלו יש שתי משמעויות. משמעות אחת היא המיקום הפיזי והשנייה היא הערך המתמטי. אובייקט שנמצא "בין לבין" אכן ממוקם פיזית ביניהם. המשמעות האחרת היא בהיבט של "ערך האובייקט". הערך של האובייקט הוא "בין... ל ...." א ך הוא איננו ממוקם ביניהם פיזית בציור. בפעילות 7 , על ישר המספרים, להיגד "המספרים בין 6 -ל 12 , יש את שתי המשמעויות. הם ממוקמים פיזית בין 6 -ל 12 . ולכן אין קושי לזהות אותם ולהקיף אותם. בפעילות 8 , מחפשים מספרים שהערך שלהם הוא בין 6 -ל 12 , אך א ין לכך רמז ויזואלי בציור. יש צורך להכיר את רצף המספרים ולדעת את הסדר בין המספרים כדי לזהות את המספרים המבוקשים. לתלמידים הזקוקים לכך ניתן להציע להיעזר בישר המספרים שבפעילות 7 . פעילות 9 : שימוש באומדן כדאי לבקש מהתלמידים להמליל את שיקולי הדעת, למשל, המספר 9 - קטן מ 10 ולכן נמצא לפניו. המספר 11 נמצא בין 10 -ל 15 . המספר 11 קרוב יותר ל - 10 . וכדומה.