מאחורי המספרים 1 - מדריך למורה - צפיית אורח

ספר 1 פרק א 7 אפשר לשאול מה יש יותר: מעילים או ילדים? כסאות או ילדים? אפשר לדבר על "מעל" ו"מתחת". לדוגמה: בהתייחסות לתמונות התלויות על הקיר. אפשר לדבר על "גדול" ו"קטן" לדוגמה, חלון גדול (החלון שבקיר) וחלון קטן יותר (החלון שבדלת). אפשר להתייחס לצורות הגיאומטריות שבציור של הילדה ועוד. שאלות אפשריות נוספות לגבי הציו ר: • כמה קלמרים יש על השולחן? • כמה קלמרים יש להוסיף כדי שלכל ילד יהיה קלמר? • כמה כסאות? • כמה כסאות חסרים? הרחבה של הדיון: אפשר לשאול שאלות בקשר לכיתה שבה אנו לומדים. כמה תלמידים יש בקבוצה שלי? כמה בנים? כמה בנות? מה יש יותר? בנים או בנות? כמה כסאות? כמה שולחנות? וכדומה. בחלק התחתון של העמוד מופיעים פריטים מתוך הציור עם מספרים כתובים. המספרים מייצגים את הכמות של הפריטים. הילדים יבדקו אם הכמויות שבציורים המבודדים תואמות את הכמויות שבציור המורכב. הערה: בציורי הפתיחה שבהמשך, לא תמיד ישנה התאמה בין מספרי הפר יטים שבציור המורכ ב לבין אלו שבציורים המבודדים.