מאחורי המספרים ספר 12 - מדריך למורה- צפיית אורח

ספר 12 | א פרק | ( שברים ג ) 5 – א פרק שברים ( ג ) יחידה 1 ( עמודים 6 – 11) השבר כחלק מכמות: המונה הוא 1 מטרה: משמעות השבר כחלק מכמות – חזרה , ביסוס והרחבה. הצעה לפעילות פתיחה עבודה בזוגות: כל זוג מקבל כמות של דסקיות (מספר זוגי של דסקיות) וש תי קעריות. 1 . התלמידים יחלקו את הדסקיות שווה בשווה בין שתי הקעריות. בדיון בעל־פה במליאת הכיתה הם יתארו את החלוקה . למשל, דסקית שמנו אחת בקערית אחת ואחר־כך דסקית אחת בקערית , היי השנ אחר־כך שמנו שוב אחת ואחת עד שנגמרו ה . דסקיות בסיום נמליל: חילקנו 12 דסקיות שווה בשווה בין שתי קעריות, בכל קערית יש חצי מהדסקיות. בכל קערית יש 6 דסקיות, חצי של 12 פריטים הם 6 פריטים. 2 . כל תלמיד בתורו מחלק כמות דסקיות שווה בשווה בין שתי , קעריות אך מציג לח ברו רק את אחת הקעריות. חברו צריך לחשב או לנחש מה הייתה הכמות הכוללת של הדסקיות. 3 . עבודה במליאת הכיתה: נצייר על הלוח כמות דסקיות גלויה וכמות זהה מוסתרת. נאמר למשל: " 8 הדסקיות הן חצי מהכמות השלמה , מהי הכמות השלמה?" אפשר לחזור על פעילות דומה ולומר: " 4 הדסקיות הן שליש מהכמות, מהי הכמות השלמה?" וכדומה.