להבין פלוס ספר 2-צפיית מורה

77 מְחַלְּקִים מִדְבָּקוֹת 1 . וּ חֲבִילַת מִדְבָּקוֹת וּבָהּ ָ קְבוּצַת יְלָדִים ק 45 . מִדְבָּקוֹת לְאַחַר שֶׁחִילְּקוּ אוֹתָן שָׁוֶוה בְּשָׁוֶוה , לְכָל יֶלֶד הָיוּ 5 . מִדְבָּקוֹת . א כַּמָּה יְלָדִים הָיוּ בַּקְּבוּצָה ? ְכֶם  פִּתְרוֹ Íֶ הַרְאוּ אֶת דֶּר : . ב הַאִם הִרְגַּשְׁתֶּם שֶׁבְּעָיָה זוֹ הָיְיתָה קַלָּה , ִית אוֹ קָשָׁה בַּעֲבוּרְכֶם  וֹ  בֵּי _______________? מָה עָזַר לָכֶם לִפְתּוֹר אֶת הַבְּעָיָה _____________________ ? בעיה זו היא בעיית חילוק להכלה , ם בכל קבוצה  בה ידוע כמה עצמים יש , אך לא יודעים לכמה קבוצות הם חולקו . סיטואציה זו של חילוק בדרך כלל , קלה יותר לפתרון מאשר חילוק לחלקים : ות  יות השו  בין האסטרטגיות ההגיו , אפשר פשוט לבצע חיבור חוזר של מספר העצמים בכל קבוצה , ולכן קל יחסית לדעת מאיפה להתחיל את תהליך הפתרון ) . אך כרגיל , ו להעביר לילדים את המסר כי כל דרך לגיטימית  עלי (. בעיה מילולית : חילוק להכלה ַצַּחַת ְ הַמ Íֶ הַדֶּר – ) חִיבּוּר 3( : הַמִּשְׂחָק בְּדִיּוּק כְּמוֹ " ַצַּחַת ְ הַמ Íֶ הַדֶּר – ) חִיבּוּר 1 "( ) עַמּוּד 60 ( ֹשֶל ◌ רַק עִם כַּרְטִיסֵי הַתַּרְגִּילִים ַצַּחַת ְ הַמ Íֶ הַדֶּר – ) חִיבּוּר 3"( ) בְּתִיק אֲבִיזָרִים .( ה של  בדיקה ובחי 5 אסטרטגיות חישוב של חיבור להבין + 2 . הַקְשִׁיבוּ לְדַרְכֵי הַפִּתְרוֹן שֶׁל חַבְרֵיכֶם . Íֶ ִרְאֵית לָכֶם דּוֹמָה לַדֶּר  Íֶ אֵיזוֹ דֶּר ? שֶׁלָּכֶם _________________________________________________________ 3 . ְתֶּם ַ וֹסֶפֶת הֲב  Íֶ אֵיזוֹ דֶּר ___________________________________________? בַּקְּבוּצָה Íָ שׂוֹחֲחוּ עַל כּ .