להבין פלוס ספר 2-צפיית מורה

להבין + 76 מְחַסְּרִים בְּמִסְפָּרִים גְּבוֹהִים )3( .ג ___ – ___ ___ ____ - ___ ___ – ___ ___ ____ - ___ 653 - 372 1 ים את הרקע למקרים שצריך בהם גם להמיר את המאות ª ו מכי ª א , . כמו 6 9 1- 281 . טואיטיביות מתחילות להיות מסורבלות יותר ª אז האסטרטגיות האי . ולכן ך יהיה האסטרטגיה המועדפת ª חיסור במאו . דף זה הוא שלב T ) ( בדיקה בהוראה הישירה . המורה בודק את שליטתו של התלמיד בהשלמה לעשרת קרובה . יש לבדוק את הידע בתרגילים ב ' ג-ו' בעמוד זה . אם ו שולט ª התלמיד אי , יש לחזור על כל התהליך MLT ייה ª כפי שמתבטא בפעילות הק 21 ובתרגול " : מחסרים במספרים גבוהים ))1 ) "( 2 ( )-ו 3( , עמודים 72 – 76 . יש להמשיך ולעודד את התלמיד להמליל בקול – " אפחית תחילה את העשרות השלמות ואמשיך להפחית את הגפרורים הבודדים ". ____ = ____ - ____ ____ = ____ - ____ ____ = ____ - ____ 136 - 281 ____ = ____ - ____ ____ = ____ - ____ ____ = ____ - ____ ____ = ____ - ____ 237 - 365 ____ = ____ - ____ הפחתה לעשרת הקרוב - היבט כמותי 1. 2. 1. 2. הַפַּעַם הַמִּסְפָּרִים גְּדוֹלִים יוֹתֵר : לַמִּסְפָּרִים יֵשׁ גַּם סִפְרַת מֵאוֹת . צִבְעוּ אֶת סִפְרַת הַמֵּאוֹת בְּ יָרוֹק . תּוּכְלוּ עֲדַיִין לִפְתּוֹר כָּל תַּרְגִּיל עַל יְדֵי הַפְחָתָה לַעֲשֶׂרֶת , כְּמוֹ בַּפְּעִילוּת בַּעַמּוּד הַקּוֹדֵם . אַחֶרֶת Íֶ ִלְמַד לִפְתּוֹר אוֹתָם בְּדֶר ª זוֹ לֹא תַּסְפִּיק וְלָכֵן Íֶ בֶּעָתִיד הַקָּרוֹב יִהְיוּ תַּרְגִּילִים שֶׁדֶּר . 1 . א הַפְחִיתוּ ) ( מַחֲקוּ אֶת הַמֵּאוֹת וְאֶת הָעֲשָׂרוֹת . ב. ) הַפְחִיתוּ ( מַחֲקוּ אֶת הַגַּפְרוּרִים הַבּוֹדְדִים . כְּדֵי לְהַגִּיעַ לַעֲשֶׂרֶת שְׁלֵמָה . ג. חַשְּׁבוּ כַּמָּה עוֹד יֵשׁ לָכֶם לְהַפְחִית , מַחֲקוּ אוֹתָם וְהַגִּיעוּ לַתְּשׁוּבָה . . ד הַפִּתְרוֹן Íֶ רִשְׁמוּ אֶת דֶּר 1 ( ִים מִשְּׂמֹאל ªֵ בְּעֶזְרַת תַּרְגִּילִים בַּמַּלְבּ 2 ( בְּעֶזְרַת חִיצִּים מִתַּחַת לַצִּיּוּר . ___ – ___ 812 - 361 ___ – ___