להבין פלוס ספר 2-צפיית מורה

להבין + 75 4. 1 הדימוי של בית הגפרורים מוכר לתלמידים , אך בגלל הצורך לדמיין את עשרת הגפרורים בקופסה , מערכת ההדגמה של קבוצות הגפרורים פחות שקופה מהממתקים של רועי . יש להסב את תשומת לבם של הילדים לכך שגם פה מציירים את הגפרורים הבודדים כמו במסגרת 10 :5 ה ª בשורה העליו , ייה ª והיתר בשורה הש . זה שלב L בהוראה הישירה . וכחות המורה ª התלמיד פותר לבדו ב . יש לעודד את התלמיד להמליל בקול – " י מחסר עשרות שלמות מהעשרות ª קודם א , שארה ª ואז מחסר את היחידות מהכמות ש . אם שלב זה קשה לי , י קודם מוריד לעשרת הקרובה ואז מחסר את היתר ª א ". ___ – ___ ___ 75 - ___ ___ – ___ 75 - 47 ____ = ____ - ____ ____ = ____ - ____ ____ = ____ - ____ 47 - 75 ____ = ____ - ____ ____ = ____ - ____ ____ = ____ - ____ ____ = ____ - ____ 59 - 97 ____ = ____ - ____ 5. בְּתַרְגֵּיל זֶה , בִּמְקוֹם לְהַפְחִית ) ( לִמְחוֹק מַסְטִיקִים , מַפְחִיתִים ) ( מוֹחֲקִים גַּפְרוּרִים . ___ – ___ ___ 97 - ___ ___ – ___ 97 - 59 6 . מַה קוֹרֶה כַּאֲשֶׁר צְרִיכִים לְהַפְחִית גַּפְרוּרִים בּוֹדְדִים , וְאֵין גַּפְרוּרִים בּוֹדְדִים שֶׁאֶפְשָׁר לְהַפְחִית מֵהֵם _________________________________________________ ? הפחתה לעשרת הקרוב - היבט כמותי