להבין פלוס ספר 2-צפיית מורה

להבין + 74 מְחַסְּרִים בְּמִסְפָּרִים גְּבוֹהִים )2( 2. פִּתְרוּ אֶת הַתַּרְגִּיל , כְּמוֹ בַּפְּעִילוּת " מְחַסְּרִים מִסְפָּרִים גְּבוֹהִים )1 ) "( עַמּוּדִים 72 - 73 , סֵפֶר 2.( . א הַפְחִיתוּ ) ( מַחֲקוּ אֶת הָעֲשָׂרוֹת . ב. הַפְחִיתוּ ) ( מַחֲקוּ אֶת הַמַּסְטִיקִים הַבּוֹדְדִים כְּדֵי לְהַגִּיעַ לַעֲשֶׂרֶת שְׁלֵמָה . . ג חַשְּׁבוּ כַּמָּה עוֹד יֵשׁ לָכֶם לְהַפְחִית , מַחֲקוּ אוֹתָם וְהַגִּיעוּ לַתְּשׁוּבָה . . ד הַפִּתְרוֹן Íֶ תַּעֲדוּ אֶת דֶּר 1 ( ִים מִשְּׂמֹאל ªֵ בְּעֶזְרַת תַּרְגִּילִים בַּמַלְבּ 2 ( בְּעֶזְרַת חִיצִּים מִתַּחַת לַצִּיּוּר . 1. 1 בשיחה חשוב לבקש בפירוט איזה מהלך בפתרון עוזר להם להגיע לפתרון : מחיקת המסטיקים ? צביעת הספרות ? חשוב להעלות למודעות של הילד איזה כלים יש לו לפתרון התרגיל . זה שלב L בהוראה הישירה . וכחות המורה ª התלמיד פותר לבדו ב . יש לעודד את התלמיד להמליל בקול – " י מחסר עשרות שלמות מהעשרות ª קודם א , ואז שארה ª מחסר את היחידות מהכמות ש . אם שלב זה קשה לי , י קודם מוריד לעשרת הקרובה ואז מחסר את היתר ª א ". ____ = ____ - 46 ____ = ____ - 26 ____ = ____ - 20 28 - 46 ____ = ____ - ____ __ – 26 ___ 46 - ___ 2 – 20 46 - 28 ___ – ___ ___ 64 - ___ ___ – ___ 64 - 36 3 . ֹשֶל תַּרְגִּיל ◌ הַאִם לְדַעַתְכֶם הַפְחָתָה לַעֲשֶׂרֶת הַקְּרוֹבָה עוֹזֶרֶת בְּסוּג זֶה ? מַדּוּעַ ? ________ _____________________________________________ בַּקְּבוּצָה Íָ שׂוֹחֲחוּ עַל כּ . 1 ____ = ____ - 64 ____ = ____ - 34 ____ = ____ - 30 36 - 64 ____ = ____ - ____ הפחתה לעשרת הקרובה - היבט כמותי