להבין פלוס ספר 2-צפיית מורה

60 להבין + ַצַּחַת ªְ הַמ Íֶ הַדֶּר – ) חִיבּוּר 1( ה של ª בדיקה ובחי 5 אסטרטגיות חישוב של חיבור . צִיּוּד :1 ( דַּפֵּי טְיוּטָא 2 ( וֹת ª עֶפְרוֹ 3 ( מַחְשְׁבוֹן 4 (5 כַּרְטִיסֵי " פִּתְרוֹן Íֶ דֶּר " שֶׁעֲלֵיהֶם כְּתוּבוֹת הַמִּילִּים " : Íָ ", " בִּמְאוּנּ בְּעֶזְרַת צִיּוּרֵי קְבוּצוֹת גַּפְרוּרִים " ," בְּעֶזְרַת יְשַׁר מִסְפָּרִים רֵיק " ," בְּעֶזְרַת , " בָּרֹאשׁ ", " מַחְשְׁבוֹן 5 ( כַּרְטִיסֵי תַּרְגִּילִים ,6 ( ִיר ªְ טַבְלַת הַטּוּר ) צִיּוּד בִּסְעִיפִים 4 – 6 בְּתִיק אֲבִיזָרִים ( . מִסְפַּר מִשְׁתַּתְּפִים :5 ) אֶפְשָׁר לִכְלוֹל אֶת הַמּוֹרָה אוֹ יְלָדִים אֲחֵרִים מֵהַכִּיתָּה ( אוֹ פָּחוֹת 1 ) רְאוּ לְמַטָּה ( וֹת ªָ הֲכ : ֵי כָּל סֶבֶב מְחַלְּקִים בְּאוֹפֶן מִקְרִי אֶת חֲמֶשֶׁת כַּרְטִיסֵי ªְ לִפ " הַפִּתְרוֹן Íֶ דֶּר " בֵּין הַמְשַׂחֲקִים . עָלָיו לִפְתּוֹר Íֶ הַכַּרְטִיסִים קוֹבְעִים עֲבוּר כָּל מִשְׁתַּתֵּף בְּאֵיזוֹ דֶּר אֶת הַתַּרְגִּיל בְּסֶבֶב זֶה . הַמִּשְׁתַּתֵּף שֶׁקִּיבֵּל " בְּעֶזְרַת יְשַׁר מִסְפָּרִים רֵיק " מְצַיֵּיר יְשַׁר מִסְפָּרִים רֵיק עַל דַּף . הַטְּיוּטָא ִיר ªְ הַטּוּר Íַ מַהֲל : בְּכָל סֶבֶב הוֹפְכִים כַּרְטִיס תַּרְגִּיל וְכָל מִשְׁתַּתֵּף רוֹשֵׁם אֶת הַתַּרְגִּיל בְּטַבְלַת ִיר ªְ . הַטּוּר הַכְּתוּבָה בַּכַּרְטִיס Íֶ כָּל אֶחָד פּוֹתֵר אֶת הַתַּרְגִּיל בַּדֶּר . רוֹשְׁמִים אֶת הַתּוֹצָאָה בַּעַמּוּדָה ִיר מִיָּד עִם סִיּוּם הַחִישּׁוּב ªְ הַמַּתְאִימָה בְּטַבְלַת הַטּוּר . הָרִאשׁוֹן שֶׁרָשַׁם אֶת הַתּוֹצָאָה מַרְאֶה הַפִּתְרוֹן שֶׁלּוֹ Íֶ אוֹתָהּ וּמַסְבִּיר לְכוּלָּם אֶת דֶּר . ָה ª ְכוֹ ª אִם תּוֹצָאָתוֹ , הוּא צוֹבֵעַ אֶת הַמִּשְׁבֶּצֶת בְּצֶבַע . עִפָּרוֹן אִם תּוֹצָאָתוֹ שְׁגוּיָה , וֹ ª פִּתְרוֹ Íֶ ִי שֶׁרָשַׁם תּוֹצָאָה מַרְאֶה וּמַסְבִּיר לְכוּלָּם אֶת דֶּר ªֵ הַשּׁ , וְאִם ָה ª ְכוֹ ª הַתּוֹצָאָה , צוֹבֵעַ אֶת הַמִּשְׁבֶּצֶת . לְאַחַר 8 סְבָבִים שֶׁל הַמִּשְׂחָק מְסַכְּמִים בְּטַבְלַת הַסִּיכּוּם אֶת מִסְפַּר הַפְּעָמִים שֶׁבּוֹ פִּתְרוֹן Íֶ כָּל דֶּר ָה בַּזְּמָן הַקָּצָר בְּיוֹתֵר ª אִפְשְׁרָה לְהַגִּיעַ לַתּוֹצָאָה הַנְּכוֹ . 1 אפשר לשחק עם פחות משתתפים כאשר משתמשים בכרטיסי " דרך פתרון " לפי מספר המשתתפים ועל פי הרמה והצרכים של הילדים . כרטיסי " בעזרת מחשבון " בראש "ו" כללים ª תמיד . ** ות של כל דרך חישוב בהתאם לאופי המספרים ואופי ª ות ולחסרו ª המטרה העיקרית של הפעילות היא לעזור לילדים להבין ולהיות מודעים ליתרו , הפעולה י שהם בוחרים בדרך כלשהי ª וכך לעודד אותם לחשוב ולהחליט על דרך פתרון מתאימה לפ . השאלות בסוף העמוד הבא מיועדות להעלות ות שאפשר להגיע אליהן ª ות השו ª בצורה מפורשת את התוב , וכן לקבל מהתלמידים את ההתרשמויות האישיות שאליהם הם מגיעים בעקבות . הפעילות ות אפשריות ª הב : השימוש במחשבון לא תמיד מהיר יותר או מדויק יותר מדרכי חישוב אחרות ; האלגוריתם המקובל לא תמיד יעיל יותר מדרכים אחרות ; בעבור מספרים עגולים או קרובים למספרים עגולים , החישוב בראש עשוי להיות מהיר יותר מהשימוש במחשבון או בדרכי חישוב כתובות ; וח מאד לחישוב תרגילי חיסור וחיבור ª ישר מספרים ריק , וח ª ופחות , אך אפשרי , בעבור תרגילי כפל וחילוק . ות יותר לבחירה בשעת הצורך ª ות כדי שיהיו זמי ª וספת לפעילות היא לתרגל את דרכי הפתרון השו ª מטרה לכן . ו ממליצים לחזור ולשחק משחק ª א זה מדי שבועיים , רכשו במשחק זה ª ויות והידע ש ª כדי לחזור על המיומ . 1 . אַחַת שֶׁתָּמִיד מְהִירָה יוֹתֵר מֵהַדְּרָכִים הָאֲחֵרוֹת Íֶ הַאִם יֵשׁ דֶּר _______? 2 . הַמְּהִירָה בְּיוֹתֵר Íֶ בְּאֵילוּ סוּגִים שֶׁל תַּרְגִּילִים הַשִּׁימּוּשׁ בְּמַחְשְׁבוֹן הוּא הַדֶּר ___________? 3 . הַמְּהִירָה בְּיוֹתֵר Íֶ בְּאֵילוּ סוּגִים שֶׁל תַּרְגִּילִים הַשִּׁימּוּשׁ בָּרֹאשׁ הוּא הַדֶּר _____________? 4 . ִיר ªְ וֹסָפוֹת אַתֶּם מַגִּיעִים כְּתוֹצָאָה מֵעֲרִיכַת הַטּוּר ª וֹת ªָ לְאֵילוּ מַסְק _________________? ____________________________________________ בַּקְּבוּצָה Íָ שׂוֹחֲחוּ עַל כּ .