להבין פלוס ספר 2-צפיית מורה

58 טַלִּי אוֹמֶרֶת : ִי עוֹשָׂה אוּמְדָן ªֲ קוֹדֶם א : 4 436 - קָרוֹב לְ 430 -וּ 287 - קָרוֹב לִ 300 . לָכֵן הַסְּכוּם יִהְיֶה בִּסְבִיבוֹת 730 . ֶת אֶת בֵּית הַגַּפְרוּרִים ª ִי מְדַמְיֶי ªֲ עַכְשָׁיו א . א . ִי מְחַבֶּרֶת אֶת הַיְּחִידוֹת ªֲ א : 13 = 6+7 .13 זֶה יוֹתֵר מִ -9 . ִי ªֲ א מְמִירָה 13 יְחִידוֹת לַעֲשֶׂרֶת ) ( קוּפְסָה אַחַת )1( -וְ 3 יְחִידוֹת , רוֹשֶׁמֶת 3 בְּאוּלַם הַיְּחִידוֹת וּמַעֲבִירָה עֲשֶׂרֶת אַחַת לְאוּלַם הָעֲשָׂרוֹת . . ב ִי מְחַבֶּרֶת אֶת הָעֲשָׂרוֹת ªֲ עַכְשָׁיו א :12 = 1+3+8 . זֶה יוֹתֵר מִ -9 עֲשָׂרוֹת . ִי ªֲ א מְמִירָה 10 עֲשָׂרוֹת לְמֵאָה ) ( חֲבִילָה וֹתָרוֹת ªְ אַחַת ו 2 עֲשָׂרוֹת , רוֹשֶׁמֶת 2 בְּאוּלַם הָעֲשָׂרוֹת וּ, מַעֲבִירָה מֵאָה אַחַת )1( לְאוּלַם הַמֵּאוֹת . . ג ִי מְחַבֶּרֶת אֶת הַמֵּאוֹת ªֲ א 7 = 1+4+2 . ִי פָּשׁוּט רוֹשֶׁמֶת ªֲ אָז א 7 בְּאוּלַם . הַמֵּאוֹת הַסְּכוּם הוּא 723 . ִי בּוֹדֶקֶת וְרוֹאָה שֶׁהַסְּכוּם ªֲ עַכְשָׁיו א 723 ִי כִּי הוּא קָרוֹב מַסְּפִּיק לָאוּמְדָן שֶׁלִּי ª הוּא הֶגְיוֹ . לָכֵן סָבִיר לְהַנִּיחַ שֶׁלֹּא טָעִיתִי בַּחִישּׁוּב . 1 י בעזרת קבוצות הגפרורים ª ה העשרו ª מטרת המשחק היא לחזק את הדימוי של המב , ך ª כדי להקל על המעבר לשלב המופשט של חיבור במאו . בשלב המופשט , טאלי ª הילדים יתבקשו לפתור תרגילים בעזרת דימוי מ , ללא שימוש בקבוצות הגפרורים עצמם . 2 פעילות זו מכילה את שלושת השלבים בהוראה ישירה . עמוד זה הוא T שלב :M המורה תדגים את התהליך בבית המספרים ) בתיק אביזרים ( , והתלמידים יחזרו אחריה - כולל ההמללה בדיבור . 3 ם ילדים המתקשים בדמיון התהליך ª אם יש , יח לידם בתי גפרורים וקבוצות גפרורים כדי להזכיר להם את העצמים שהם חיברו בעזרתם בעבר ªª . 4 ך מתרכזים בספרות ולעיתים שוכחים לחשוב על התרגיל כשלמות ª כאשר פותרים תרגיל במאו . ה ª מטרת האומדן היא להמשיך ולחזק את התוב המספרית של הילדים , וכן להעלות במודעותם את סדר הגודל של המספר שמצפים לו כתוצאת התרגיל . ו כופים דרך מסוימת לחישוב אומדן ª אין א : כל ילד והדרך .שלו " הקלה " 1 . שַׂחֲקוּ אֶת הַמִּשְׂחָק " אוֹסְפִים גַּפְרוּרִים " ) רְאוּ עַמּוּד 16 ( עִם הַשִּׁינּוּיִים הָאֵלֶּה : צִיּוּד -כְּ : 1000 גַּפְרוּרִים בּוֹדְדִים ,20 קוּפְסָאוֹת גַּפְרוּרִים רֵיקוֹת ,9 חֲבִילוֹת גַּפְרוּרִים רֵיקוֹת ) פְּרִיסַת הַחֲבִילָה בְּתִיק אֲבִיזָרִים ( , שָׁעוֹן כְּמוֹ זֶה הַמְצוּיָר ) בִּמְקוֹם קוּבִּיָּיה - בְּתִיק אֲבִיזָרִים ( הַמִּשְׂחָק Íַ מַהֲל : כְּמוֹ בַּמִּשְׂחָק הַמְּקוֹרִי , הַפַּעַם Íַ , א ֶאֱסָפוֹת עֶשֶׂר ª כַּאֲשֶׁר עֲשָׂרוֹת ) קוּפְסָאוֹת (, מְמִירִים אוֹתָן בַּחֲבִילָה ) הַחֲבִילָה הִיא מֵאָה אַחַת .( ַצֵּחַ ªְ הַמ : מִי שֶׁאוֹסֵף רִאשׁוֹן 6 חֲבִילוֹת מְלֵאוֹת . 1 ִים גַּפְרוּרִים ª מְדַמְיְי Íָ וּמְחַבְּרִים בִּמְאוּנּ להבין + : אוּמְדָן 730 יְחִידוֹת עֲשָׂרוֹת מֵאוֹת 6 3 4 7 8 2 3 2 7 + 1 1 2. הַמּוֹרָה אוֹמֶרֶת וּמְסַפֶּרֶת : 2 בְּלִי לְהֵיעָזֵר בִּקְבוּצוֹת גַּפְרוּרִים Íָ ִלְמַד לְחַבֵּר בִּמְאוּנּ ª הַפַּעַם אֲמִיתִּיִּים : ְדַמְיֵין אוֹתָם ª רַק . 3 : דּוּגְמָה 436+287 ִי עוֹשָׂה אוּמְדָן ªֲ א שֶׁל חִיבּוּר עַל יְשַׁר הַמִּסְפָּרִים . הַמְדוּמְיָין 730 430 300+ ך ª חיבור במאו – אלגוריתם דרטי ª סט . שלב מופשט