להבין פלוס ספר 2-צפיית מורה

56 6 . דּוֹמָה אֶת הַתַּרְגִּילִים הָאֵלֶּה Íֶ פִּתְרוּ בְּדֶר . רִשְׁמוּ אֶת הַתַּרְגִּילִים וְאֶת הַסְּכוּם בַּטַּבְלָאוֹת . . א 358+184 . ב 484+236 . ג 366+247 7 . זוֹ שֶׁל חִיבּוּר מֵהַדְּרָכִים שֶׁלְּמַדְתֶּם עַד כֹּה Íֶ ָה דֶּר  בְּמָה שׁוֹ ? 2 ______________________________________________________________ הַשְׁווּ אֶת תְּשׁוּבוֹתֵיכֶם בְּמִסְגֶּרֶת הַדִּיּוּן בַּקְּבוּצָה . יְחִידוֹת עֲשָׂרוֹת מֵאוֹת .ב יְחִידוֹת עֲשָׂרוֹת מֵאוֹת .א יְחִידוֹת עֲשָׂרוֹת מֵאוֹת .ג 1 בשלב זה , ך  ם כותב ופותר את התרגיל במאו  התלמיד אומ , אך דרך הפתרון היא באופן מוחשי עם קבוצות גפרורים . תרגילים 4 -ו 6 ', ב-'א הם שלב L בהוראה ישירה . התלמיד פותר בליווי המורה . שאלה 6 ' ג היא שלב T : המורה בודק את שליטתו של התלמיד . ות  ו שולט במיומ  אם התלמיד אי , יש לחזור על כל התהליך ) . MLT ( , כפי שמופיע בעמודים 53 – 56 . . • חים  יש לאמן את הילדים בהמללה בדיבור בשימוש במו " ", " המרתי ", " הוספתי " העברתי עוד בשלב מוחשי זה . כאשר יגיעו לשלב המופשט – ללא שימוש באביזרים - ו כאשר עסקו בבית הגפרורים  ו למה התכוו  חים אלה וידמיי  בקש מהילדים שישתמשו במו  . חים אלה יסייעו לילדים ליצור  מו טאליים וכבקרה בתהליך החשיבה וחישוב  דימויים מ . אמירה במקהלה של " יִֹש עֲשָׂרָה , עוֹשִֹים הֲמָרָה ". ך עשוי לעזור  בפתיחת כל תרגיל חיבור במאו לתלמידים להטמיע את התהליך . 2 יש אפשרויות רבות לתשובות : ך  כתיב המאו , מיקוד בספרות ," ההעברה " לאולם משמאל , . ועוד יְחִידוֹת עֲשָׂרוֹת מֵאוֹת 4 . פִּתְרוּ אֶת הַתַּרְגִּיל 275+156 וְהַשְׁלִימוּ ) . הֵיעָזְרוּ בְּגַפְרוּרִים וּבְבָתֵּי גַּפְרוּרִים בְּתִיק אֲבִיזָרִים ( . 1 רִשְׁמוּ אֶת הַתַּרְגִּיל וְאֶת הַסְּכוּם ) תּוֹצָאָה שֶׁל חִיבּוּר ( שֶׁלּוֹ בַּטַּבְלָה . . א בִּשְׁלַב הַיְּחִידוֹת הֵמַרְתִּי ,____ וְהֶעֱבַרְתִּי _______ . ב בִּשְׁלַב הָעֲשָׂרוֹת הֵמַרְתִּי , ____ וְהֶעֱבַרְתִֹּי _______ 5 . Íָ עֲדִי אוֹמֶרֶת שֶׁכַּאֲשֶׁר מְחַבְּרִים בִּמְאוּנּ , " , מוֹסִיפִים , מְמִירִים וּמַעֲבִירִים ." הֵיעָזְרוּ בְּפִתְרוֹן הַתַּרְגִּיל 275+156 וְהַסְבִּירוּ לְמָה עֲדִי ֶת  . מִתְכַּוֶּו ____________________________ ___________________________________ הַשְׁווּ אֶת תְּשׁוּבוֹתֵיכֶם בְּמִסְגֶּרֶת הַדִּיּוּן בַּקְּבוּצָה . ך  חיבור במאו – דרטי  אלגוריתם סט . שְׁלַב מוחשי – ", " אולמות " גפרורים " וחצי מוחשי – רושמים ואומרים עשרות " יחידות "ו" " יֵשׁ לִי חָרוּז שֶׁעוֹזֵר Íָ לִי מְאֹד בְּחִיבּוּר בִּמְאוּנּ : " יִֹש עֲשָׂרָה , עוֹשִֹים ." הֲמָרָה