להבין פלוס ספר 2-צפיית מורה

51 15 ים של מספר  תרגומים בין שלושת הייצוגים השו – : למשל שלושים ושבע : כתבו אותו במילים ושרטטו ) אותו כמו בפעילות 5 " ות למספרים  שפות שו .(" חיבור מספרים בהיבט כמותי : שלב מוחשי . תחום 100 . הַמּוֹרָה אוֹמֶרֶת : שֶׁל בֵּית 1 ֵי הַמְחוּבָּרִים בְּעֶזְרַת קְבוּצוֹת גַּפְרוּרִים עַל פִּי הַחוּקִּים ְ וּ אֶת שׁ ְ . א( לְכָל תַּרְגִּיל, בּ 1 . 2 ֵי בָּתֵּי גַּפְרוּרִים ְ ִיחוּ אוֹתָם בִּשׁ ֲ הַגַּפְרוּרִים וַה פִּתְרוּ אֶת התַּרְגִּילים בְּעֶזְרַת הַגַּפְרוּרִים וְכִתְבוּ אֶת הַסְּכוּם בִּסְפָרוֹת. ב( . א ______ = 57 + 224 . ב ______ = 194 +72 ג . ______ = 174 + 181 . ד ______ =47 + 255 הַטַּבְלָאוֹת בְּעַמּוּד זֶה עוֹבְדוֹת " " בְּדִיּוּק כְּמוֹ בָּתֵּי הַמִּסְפָּרִים ) רְאוּ פְּעִילוּת 12 ," בֵּית הַמִּסְפָּרִים כְּמוֹ בֵּית הַגַּפְרוּרִים " , עַמּוּדִים 43 – 44 .( כִּתְבוּ בַּטַּבְלָאוֹת אֶת תַּרְגִּילֵי הַחִיבּוּר ב) '– ('ד וְאֶת סְכוּמֵיהֶם שֶׁחִישַּׁבְתֶּם . Íָ ִקְרָא חִיבּוּר בִּמְאוּנּ  זֶה . וּ אֶת תַּרְגִּיל א ְ לְדוּגְמָה כָּתַב ' . *** אַל תִּשְׁכְּחוּ לִכְתּוֹב אֶת סִימַן הַחִיבּוּר וְאֶת הַקַּו הַמַּפְרִיד בֵּין הַמְּחוּבָּרִים לְבֵין הַסְּכוּם . : שִׂימוּ לֵב כָּל סִפְרָה מוֹפִיעָה בָּאוּלָם הַמַּתְאִים לָהּ : סִפְרַת הַיְּחִידוֹת מִתַּחַת ל יְּחִידוֹת " " , סִפְרַת הָעֲשָׂרוֹת תַּחַת לָ עֲשָׂרוֹת " " וְסִפְרַת הַמֵּאוֹת מִתַּחַת לַ ". מֵּאוֹת " + יְחִידוֹת עֲשָׂרוֹת מֵאוֹת .א 4 2 2 7 5 1 8 2 יְחִידוֹת עֲשָׂרוֹת מֵאוֹת .ג יְחִידוֹת עֲשָׂרוֹת מֵאוֹת .ד 1 אסור שיהיו יותר מ -9 מסוג מסוים - יחידות ) גפרורים ( , ) עשרות , ( קופסאות ) מאות שלו " אולם "ב -( חבילות יתן לתת לכל זוג תלמידים לעבוד יחדיו: כל תלמיד יציג מחובר אחד בבית הגפרורים שלו, ויחשבו את הסכום במשותף.  2 יְחִידוֹת עֲשָׂרוֹת מֵאוֹת .ב בֵּית הַמִּסְפָּרִים בֵּית הַמִּסְפָּרִים בֵּית הַמִּסְפָּרִים בֵּית הַמִּסְפָּרִים Íָ חִיבּוּר בִּמְאוּנּ גַּפְרוּרִים עוֹזְרִים לִי Íָ לְחַבֵּר בִּמְאוּנּ )1(