להבין פלוס ספר 2-צפיית מורה

46 ָה ª חַסּוֹת בַּגִּי 1 . ִיִּים ªָ וּ עֲרוּגָה לְגִידּוּל יְרָקוֹת אוֹרְג ª בְּבֵית הַסֵּפֶר הֵכִי . בָּעֲרוּגָה 6 שׁוּרוֹת שֶׁל חַסָּה , כָּאֲשֶׁר בְּכָל עֲרוּגָה 7 . חַסּוֹת הַכּוֹל Íַ כַּמָּה חַסּוֹת יֵשׁ בְּס ? . ב עַכְשָׁיו חַשְּׁבוּ אֶת כַּמּוּת הַחַסּוֹת בִּמְדוּיָּק . ְכֶם ª פִּתְרוֹ Íֶ הַרְאוּ אֶת דֶּר : . ג הַאִם הִרְגַּשְׁתֶּם שֶׁבְּעָיָה זוֹ הָיְיתָה קַלָּה , ִית אוֹ קָשָׁה בַּעֲבוּרְכֶם ª וֹ ª בֵּי _______________? מָה עָזַר לָכֶם לִפְתּוֹר אֶת הַבְּעָיָה _____________________ ? בעיה מילולית חים במערך ª בבעיה זו הילדים פוגשים סיטואציה של כפל שבו העצמים מו . צל ייצוג מוחשי של הבעיה לשם חזרה על חוק החילוף של הכפל ª יתן ל ª : , למשל אם תלמיד צייר שרטוט של " חסות " ) במערך אם אין תלמיד כזה , המורה יאמר " תלמיד אחר צייר שרטוט של חסות במערך "... וידגים את י התלמידים ª הציור לפ ( ת ארוגות החסה ª יתן לדון בו ולהיווכח שאם מסובבים את תמו ª , אפשר לראות ש -6 שורות עם 7 ות אותה ª ות ª חסות בכל שורה כמות כמו 7 שורות עם 6 חסות בכל שורה . ח ª חשפים למו ª ה שהתלמידים ª זו הפעם הראשו " אומדן " ית ª בתוכ " להבין פלוס ." בשלב זה יש להסביר כי " אומדן " פירושו חישוב של " בערך " התרגיל , או מספר שהוא " לא רחוק " מהתוצאה , מבלי לחשבו במדויק . בערך ", למשל 40 ." הרעיון הוא לטפטף " " את המושג ". אומדן " . א ֵי שֶׁתִּפְתְּרוּ ªְ שַׁעֲרוּ לִפ ! חִישּׁוּב הָאוּמְדָן : 1 2 . הַקְשִׁיבוּ לְדַרְכֵי הַפִּתְרוֹן שֶׁל חַבְרֵיכֶם . Íֶ ִרְאֵית לָכֶם דּוֹמָה לַדֶּר ª Íֶ אֵיזוֹ דֶּר ? שֶׁלָּכֶם _________________________________________________________ 3 . ְתֶּם ªַ וֹסֶפֶת הֲב ª Íֶ אֵיזוֹ דֶּר ___________________________________________?