להבין פלוס ספר 2-צפיית מורה

32 8 פיתוח ישר טאלי  מספרים מ על ידי חישובים בשרשרת . חִישּׁוּבִים בְּשַׁרְשֶׁרֶת ִים ָ ִים הַלְּב ְ חַשְּׁבוּ וְרִשְׁמוּ אֶת הַתּוֹצָאוֹת בַּמַּלְבּ . אֶפְשָׁר לְהֵיעָזֵר בִּישַׁר מִסְפָּרִים רֵיק . 1 בספר 2 שתמש במילה  " להכפיל " במשמעות של כפול " 2 ." , אחרת שתמש במושג  " לכפול ב , למשל ". כפלו את 4 -ב 6. • טאלי  ה מספרית וישר מספרים מ  חישובים בעל פה של שאלות בשרשרת הם אמצעי רב עוצמה לפיתוח תוב . מהשיעור הבא מומלץ שהמורה תרבה ים  ו מכ  בפעילויות שא " קדימה ואחורה על ישר המספרים ", י  פעילות קבוצתית שבה המורה שואלת תלמיד אחד וממשיך עם הש – בשרשרת . " תחיל ב  -18 . הוסיפו 3 )... ' תלמיד א ה  ( עו 21 . -ב) הכפילו 2 ) ..(. (' תלמיד ב . 42 הוסיפו 20 ) ... ( ' תלמיד ג 62 . החסירו 30 ... 32 . ... הכפילו 64 . החסירו 1... 63 הוסיפו 7... 70 .". חיזרו על כל תשובה בקול רם כך שאף ילד לא ילך לאיבוד בדרך . החישובים צריכים להיות מספיק קלים שהתלמידים יוכלו לבצעם בראש " "– בעל פה . התקדמו לתחומים גבוהים יותר ויותר . יים על לוח  יתן לכתוב את תוצאות הבי  ת להקל על המעקב  על מ / מצא בטווח ראיית הלומדים  דף ה . 92 +10 -40 +20 +30 +50 -20 -40 7 x 2 -10 x 2 +30 -20 -20 +100 5 x 2 -5 +2 x 2 -5 -5 x 2 2 x3 +100 x 2 -3 x 2 x 2 +100 9 x 2 -10 x 2 +50 -20 -40 +100 להכפיל 1 -ב) 2 ( את הכפולות של 2 ( א:כך 2 פעמים 3?)6 ( ועוד 2 פעמים 3 ?)12 ( ו  " הכפל 2 פעמים 3 ."  ל "כ 2 - פעמים 4 /5 /6 /7 /8 /9 /10 .