להבין פלוס ספר 2-צפיית מורה

26 מוֹכְרִים עוּגִיּות בעיה מילולית 1 . ַעֲמָה וּבֵן אָפוּ עוּגִיּוֹת כְּדֵי לִמְכּוֹר בַּיָּרִיד בְּבֵית הַסֵּפֶר  . ָה הֵם מָכְרוּ  בַּהַפְסָקָה הָרִאשׁוֹ 93 . עוּגִיּוֹת ִיָּיה הֵם מָכְרוּ ְ בַּהַפְסָקָה הַשּׁ 84 . עוּגִיּוֹת . א הַכּוֹל Íַ כַּמָּה עוּגִיּוֹת מָכְרוּ בְּס ? ְכֶם  פִּתְרוֹ Íֶ הַרְאוּ אֶת דֶּר : . ב הַאִם הִרְגַּשְׁתֶּם שֶׁבְּעָיָה זוֹ הָיְיתָה קַלָּה , ִית אוֹ קָשָׁה בַּעֲבוּרְכֶם  וֹ  בֵּי 1 _______________? מָה עָזַר לָכֶם לִפְתּוֹר אֶת הַבְּעָיָה _____________________ ? בשיעורי פתרון בעיות הילדים לומדים מעצם התמודדותם עם הבעיה ומציאת דרך פתרון באופן עצמאי , ות של אחרים  וכן מההקשבה לפתרו . מטרת שאלות 2 -ו 3 ) שיופיעו ברוב הבעיות המילוליות בספר 2 ( י  ות אחד של הש  היא לגרום להם להקשיב היטב לפתרו , ות  ולהפעיל ביקורת על הפתרו של עצמם ושל ילדים אחרים . ההקשבה לאחרים עשויה ללמד דרכים ) אסטרטגיות ( חילופיות לפתרון הבעיה , וכך לעודד גמישות חשיבתית ולימוד דרכים מתוחכמות יותר לפתרון . 1 מטרת שאלה 1 )' ב שאף היא תופיע ברוב בעיות המילוליות בספר 2 ( היא להעלות למודעות התלמיד אלו סוגי שאלות מהוות לו יותר או פחות קושי , ומהן הדרכים שעוזרות לו להתמודד עם בעיות וקשיים אלו . 2 . הַקְשִׁיבוּ לְדַרְכֵי הַפִּתְרוֹן שֶׁל חַבְרֵיכֶם . Íֶ ִרְאֵית לָכֶם דּוֹמָה לַדֶּר  Íֶ אֵיזוֹ דֶּר ? שֶׁלָּכֶם _________________________________________________________ 3 . ְתֶּם ַ וֹסֶפֶת הֵב  Íֶ אֵיזוֹ דֶּר ___________________________________________?