להבין פלוס ספר 2-צפיית מורה

118 3 . חַשְּׁבוּ 53:6 Íָ שֶׁל לִיל Íֶ בַּדֶּר 1 : . א הַאִם אוּכַל לִיצוֹר 10 ֹ? קְבוּצוֹת ____ 60 =6 x 10 . ___________________________ . ב הַאִם אוּכַל לִיצוֹר 5 קְבוּצוֹת __ ? = __ x 5 . . כֵּן אַתְחִיל לִיצוֹר ! 4 . מַה הָיָה לָכֶם בָּרוּר בִּפְעִילוּת זוֹ ______________________________________? 5 . מַה הָיָה לָכֶם מְבַלְבֵּל ____________________________________________? 6 . מַה לְמַדְתֶּם בִּפְעִילוּת זוֹ __________________________________________? הַשְׁווּ אֶת תְּשׁוּבוֹתֵיכֶם בְּמִסְגֶּרֶת הַדִּיּוּן עִם הַמּוֹרָה . אוֹמְרִים = 53:6 כּוֹתְבִים : כַּמָּה פְּעָמִים ) ( קְבוּצוֹת כּוֹתְבִים : כַּמָּה ִשְׁאֲרוּ ª 1 . __ פְּעָמִים 6 הֵם __ . אֶרְֹשוֹם 5 בְּעַמּוּדַת " כַּמָּה פְּעָמִים ." אֲחַשֵּׁב כַּמָּה ִשְׁאֲרוּ ª כְּדֵי לִבְדּוֹק אִם אוּכַל לִיצוֹר עוֹד שַׂקִּיּוֹת . __ 53 __ - __ __ - __ 2 . ִשְׁאֲרוּ ª __. אוּכַל לִיצוֹר עוֹד __ קְבוּצוֹת שֶׁל __. אֲחַשֵּׁב ִשְׁאֲרוּ כְּדֵי לִבְדּוֹק אִם אוּכַל ª כַּמָּה " לְמַלֵּא " עוֹד שַׂקִּיּוֹת . __ 3 . ִשְׁאֲרוּ ª רַק __ . לֹא אוּכַל לִיצוֹר עוֹד קְבוּצָה שֶׁל 6 . ) __ ( __ =__: ___ 4 . אֵין עוֹד קְבוּצוֹת שֶׁל 6 שֶׁאֶפְשָׁר לִיצוֹר . אָז אֶבְדּוֹק כַּמָּה קְבוּצוֹת שֶׁל 6 שֶׁיָּצַרְתּי הַכֹּל Íָ בְּסּ : __= __ +__ 1 ( א כמובן שאין לכפות על תלמיד להשתמש רק בכפולות של 1 ,2 ,5 ,10 . ( ב אם בשלב 2 של הטבלה תלמיד רואה כי 6 ס ל ª כ ª -56 9 , פעמים ברך על ª רק דון על כך בקבוצה ª כך ו ( ג. בהמשך יהיו תרגילים שדורשים יותר שלבים בטבלה : באופן דומה , אם תלמיד ייזום בעצמו דילוג על שלבים , בהחלט עודד זאת ª . בדיון הקבוצתי התלמידים ייחשפו גם לדרך ה " , " מקוצרת סו לאמץ את דרכו של החבר ª ובעקבות זאת ייתכן כי חלק מהתלמידים י כל . וח ובטוח איתה ª תלמיד יעשה בדרך שהוא חש . " ארוך " חילוק בהיבט של חילוק להכלה . הוראה ישירה :4 שלבים בטבלה . שלב חצי מוחשי . הַתְּשׁוּבָה : יָצַרְתּי __ קְבוּצוֹת שֶׁל 6 " סוּכָּרִיּוֹת " ִשְׁאֲרוּ ªְ ו _ שֶׁלֹא בִּקְבוּצָה . בִּשְׂפַת הַמָּתֵמָטִיקָה :) __ שְׁאֵרִית ( __ =__:__