להבין פלוס ספר 1 -צפיית מורה

92 36 נִפְלְאוֹת הַמַחְשְבוֹן 1 3 . מַה לְמַדְתּם עַל חִיבּוּר שּל עֲשׂרוֹת ___________________________________? הַשְווּ אּת תְשוּבוֹתֵיכּם בְּמִסְגּרּת הַדִיּוּן בַּקְבוּצׂה . ) א פיתוח דימוי מנטאלי של הישר ) ב חיבור בעשרות שלמות . כתבו ואמרו כמספר :12 , דות' יח 4 , עשרות 30 יְחִידוֹת ו -4 ( ועוד להיעזר באביזרים ) "ב). קדימה ואחורה על ישר המספרים ( ". ראו פעילות 26 , הערות ) 1 השימוש במחשבון בצורה כזאת היא שיטת " אמרו תחילה ולאחר מכן הקישו ( ." ראו פעילות 8 , עמוד 20 ," הַמַחְשְבוֹן סוֹפֵר .)"!! דרך זו מזמנת לילדים את האפשרות לראות את החוקיות הקיימת בחיבור חוזר . בחיבור עשרות חוקיות זו בולטת ביותר , כמו גם בחיבור חוזר של 1 או של 11 . כמו , כן הפעילות מטפלת בקושי שיש לילדים לעשות את המעבר מעשרת לעשרת , ממאה למאה , מאלף לאלף ... רצוי לחזור על פעילות זו לעיתים קרובות , "עם התחלות " ( שונות 27 ,38 , 81 ועוד .) לאחר שהתלמידים מפגינים ביטחון בחיבור של עשרת , אפשר לתכנת את המחשבון לספור / לחבר בקפיצות קבועות של 20 ושל 30. + + 13 + + + + + + + 10 10 10 10 10 10 10 10 .א אּפְשׂר לְתַכְנֵת מַחְשְבוֹן לִסְפֹּוֹר בִּקְפִיצוֹת שּל 10 . הַתִכְנוּת שוֹנּה בְּמַחְשְבוֹנִים שוֹנִים : גִרְסָה א ' . לוֹחֲצִים לְפִי הַסֵדּר ( מִיּׂמִין לִשְמֹאל :) 10 = = = + גִרְסָה ב '. לוֹחֲצִים לְפִי הַסֵדּר ( מִיּׂמִין לִשְמֹאל :) 10 = = = + + 1 . רִשְמוּ מִשְמֹאל לְיׂמִין אּת הַמִסְפֹּׂרִים שּיּוֹפִיעוּ בַּצׂג לְאַחַר כׂל הַקׂשׂה שּל ה ."=" ____ ____ , ____ , ____ , , ____ ____ , ,10 ,0 . ב כְדֵי לְהַתְחִיל לִסְפֹּוֹר מִמִסְפָר שׁאֵינוֹ 0 , לוֹחֲצִים : 10 + הַמִסְפֹּׂר = = = אוֹ 10 + + הַמִסְפֹּׂר = = = 2 . צִיּוּד : עִפֹּׂרוֹן וּמַחַק . בַּשַרְשּרּת לְמַטׂה , לִפְנֵי שּאַתּם לוֹחֲצִים עַל "=" , וְאִמְרוּ שַעֲרוּ אּת הַמִסְפֹּׂר הַבּׂא וְכִתְבוּ אוֹתוֹ בַּמִשְבּּצּת . אִם טְעִיתּם , מַחֲקוּ וְרִשְמוּ אּת הַמִסְפֹּׂר הַנׂכוֹן ( שּהַמַחְשְבוֹן מַצִיג .) הַתְחִילוּ לִסְפֹּוֹר מֵהַמִסְפֹּׂר 13: