להבין פלוס ספר 1 -צפיית מורה

69 קַנְגּוּ אוֹהֵב לָנוּחַ בַנְקוּדוֹת שׁל עֲשָרוֹת שְלֵמוֹת . הַבוֹקׁר הוּא יָצָא מֵהַבַיִת מוּקְדָם וּבֵינְתַיִים הִגִּיעַ לִנְקוּדָה 18 מִשָם הוּא יֵצֵא עַכְשָיו . נְקוּדַת הַיְצִיאָה (18) צְבוּעָה בְיָרוֹק . כְדֵי לְהַגִּיעַ לַבַיִת שׁל אׁפְרוֹחִי הוּא צָרִיךְ לִצְעוֹד עוֹד 7 - צְעָדִים אֲבָל הוּא רוֹצׁה קוֹדׁם לָנוּחַ בַעֲשׁרׁת הַקְרוֹבָה . סַמְנוּ עַל הַיָשָר אׁת צְעָדָיו , אׁת נְקוּדַת הַמְנוּחָה הַבָאָה שׁלּוֹ בְצָהוֹב , וְאׁת נְקוּדַת הַסִיוּם בְאָדוֹם : עמוד זה הוא שלב M ( ) הדגמה של ההוראה הישירה . מטרתו להרחיב את האסטרטגיה של השלמה לעשר בהיבט הסידורי ( על ישר המספרים ) לזו של השלמה לעשרת הקרובה במספרים גבוהים יותר בהיבט הסידורי . ישנם תלמידים שמתחברים יותר להיבט הכמותי של השלמה לעשרת הקרובה , כפי שמתבטא בפעילויות " פותרים במספרים גבוהים ( "1-3 :) כל תלמיד והעדיפות שלו . עִזְרוּ לְקַנְגּוּ לָנוּחַ בַעֲשׁרׁת הַקְרוֹבָה וּלְאַחַר מִכֵן לְהַמְשִיךְ בְדַרְכוֹ . . א צַיְירוּ אׁת צְעָדָיו . . ב כִתְבוּ אׁת הַמִסְפָר הַמַתְאִים בַעֲשׁרׁת הַקְרוֹבָה וְצִבְעוּ אוֹתָהּ בְצָהוֹב . . ג כִתְבוּ אׁת הַמִסְפָר שׁל נְקוּדַת הַסִיוּם וְצִבְעוּ אוֹתָהּ בְאָדוֹם . הַמַסְלוּלִים שׁל קַנְגּוּ (3) חיבור על ישר המספרים ע " י השלמה לעשרת הקרובה . בניית דימוי מנטאלי של העשרת הקרובה על ישר . 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 1 . 35+7 2 . 46+6 3 . 28+5 אׁפְשָר לַעֲקוֹב אַחֲרֵי שְלַבֵי הַפִתְרוֹן בְעׁזְרַת חִצִים : 30 __ 28 + 5 28 + __ +30 __ 24 ח י סור בתחום ה -2 0 על ידי הורדה ל -10 . לבקש נימוק . למשל 16-7 " : 16 פחות 610 , פחות 1 ,9 . 16-7 =9 ". 15-8 , 14-7 . ועוד 35 46 28