להבין פלוס ספר 1 -צפיית מורה

64 1 מטרת הציור של ישר המספרים היא לעזור לתלמידים לקשר בין הקפיצות של קנגו עם ה " לוח של קנגו ." יש להפנות את תשומת לבם לכך . שימו לב כי בשונה מלימוד הכפולות של 2 ' עמ 43-45 , בפעילות זו אנו עובדים רק על 5 הכפולות הראשונות של לוח 3 . זאת כדי לאפשר להם זמן , ללמוד להעריך , להטמיע וליישם לראשונה שימוש באסטרטגית " פילוג " אינטואיטיבית . 2 אין אנו מגבילים את הצביעה של מספר נקודות המנוחה : בינתיים התלמיד רוכש את התחושה ואת התובנה של קפיצות ב -3. 3 הילדים ישימו לב לדגם הנוצר מצביעת כפולות 3 על הלוח . אפשר לבקש מהם להשוות דגם זה לזה שהתקבל מצביעת כפולות 2 ' בעמ 43 , ולשאול אותם מדוע לדעתם נוצרו דגמים שונים בשני המקרים . 4 ספירה בקפיצות של 3 מעניקה משמעות לכפולות של 3 בהיבט של ___ פעמים של 3 . למשל 3 x 4 ייחשב ע י " 3 ,6 ,9 ,12 . זה היבט סידורי של כפל . 22 ספירה קדימה בק פיצות של 2 : - מ 2 , עד 20 . לאתגר את התלמידים לספיר ה מהי רה – אך ללא לחץ . ספירה אחורה ( לא מהירה ) קפיצות של 2 : -מ 2 עד 20 .10 כפולות ראשונות של 2. 5 כפולות ראשונות של לוח 3 כּפוּלוֹת 3(1) 1 . קַנְגּוּ קוֹפֵץ בּקְפּיצוֹת שׁל 3 . צְעָדּים גַּם הַפַעַם אּמָא שׁל קַנְגּוּ רוֹצָה לַעֲקוֹב אַחַר נְקוּדוֹת הַמְנוּחָה שׁלוֹ . הֵיעָזְרוּ בּישַר הַמּסְפָרּים 1 וְצּבְעוּ בְצָהוֹב אׁת נְקוּדוֹת הַמְנוּחָה 2 שׁקַנְגּוּ נָחַת עֲלֵיהׁן . 3 2 . . א סּפְרוּ קָדּימָה בּקְפּיצוֹת שׁל 3 וְהַשְלּימוּ אׁת הַסּדְרָה : ,___ ,___ ,___ ,___ ,___ ,___ ,___ ,___ ,___ 3 ,0 . ב סּפְרוּ אֲחוֹרָה בּקְפּיצוֹת שׁל 3 וְהַשְלּימוּ אׁת הַסּדְרָה : ,___ ,___ ,___ ,___ ,___ ,___ ,___ ,___ ,___ 27 ,30 . ג כַמָה קְפּיצוֹת שׁל 3 עָשָה קַנְגּוּ כְדֵי לְהַגּּיעַ לּנְקוּדַת הַמְנוּחָה 30 ____ ? . לָכֵן 30 =3 x ___ . . ד כַמָה קְפּיצוֹת שׁל 3 עָשָה קַנְגּוּ כְדֵי לְהַגּּיעַ לּנְקוּדַת הַמְנוּחָה 18 ____ ? . לָכֵן 18 =3 x ___ . 0 1 2 3 הַלּוּחַ שׁל קַנְגּוֹ כָאֲשׁר קַנְגּוּ חוֹשֵב עַל כְפוּלוֹת שׁל 3 הוּא חוֹשֵב 4 עַל קְפּיצוֹת שׁל 3 .3 x 5 הֵם 15 ,12 ,9 ,6 ,3 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51