להבין פלוס ספר 1 -צפיית מורה

52 שאלות מילוליות 1 . שׁישׁה חֲבֵרׁים יׁצְאוּ לפׁיקְנׁיק . אׁמׁיר וְאַלוֹנׁה הֵכׁינוּ אֶת הַכְרׁיכׁים : 4 כְרׁיכׁים לְכׁל אֶחׁד . כַמׁה כְרׁיכׁים ? הֵכׁינוּ 2 הַרְאוּ אֶת דֶרֶךְ פׁתְרוֹנְכֶם : יוֹצְאִים לַפִיקְנִיק 1 2 . הַאׁם הׁרְגַשְתֶם שֶבְעׁיׁה זוֹ הׁיְיתׁה קַלׁה , בֵינוֹנׁית אוֹ קׁשׁה עֲבוּרְכֶם ______? מַדוּעַ _______________________________________________________? 3 . הַקְשׁיבוּ לְדַרְכֵי הַפׁתְרוֹן שֶל חַבְרֵיכֶם . אֵיזוֹ דֶרֶךְ נׁרְאֵית לׁכֶם דוֹמׁה לַדֶרֶךְ שֶלׁכֶם ________? 4 . אֵיזוֹ דֶרֶךְ נוֹסֶפֶת הֵבַנְתֶם ? 3 ____________________________________________ בעיות מי וליות 1 : ה בט כמותי 1 חשוב לשוחח על הסיפור המוצג , עם הוספת פרטים מעניינים כדי להפוך אותו למשמעותי ורלוונטי עבור הילדים . כדי לוודא שהבינו את הסיטואציה , מומלץ לבקש מהם לספר את השאלה במילים שלהם . במקרה הצורך ניתן להציג " " את הסיפור . 2 רמת החישוב בבעיה גבוהה יחסית לעומת רמת תרגילי הכפל שעבדו עליהם עד עכשיו . כדי שיוכלו לפתור אותה בצורה עצמאית , חשוב לספק אביזרים מוחשיים כגון כפתורים , ישר מספרים או חשבוניות . כאן הילדים מתנסים באתגר בסיטואציה בטוחה , בה המורה יכול / ה לתווך במידת הצורך . הכוונה כאן במילה " תיווך " היא מתן תמיכה לדרך פתרון המתאימה לדרך החשיבה של אותו ילד , עם דגש שהפתרון הסופי יושג על ידי הילד עצמו . הצלחה בבעיה קשה מסוג זה גורמת לתחושה של סיפוק שהיא חשובה ביותר בבניית גישה חיובית לנושא המתמטיקה . 3 אחד היתרונות הבולטים של סוג זה של שיעור של פתרון בעיות היא האפשרות שהילדים ילמדו אחד מהשני . בגלל הבדלים אישיים בדרך החשיבה של ילדים שונים , סביר להניח שאסטרטגיה הנראית קלה לאחד תיראה מסובכת לאחר . כאן אנו מעודדים את הילדים להקשיב אחד לשני , ולנסות להבין – אך אין צורך שכולם יבינו את האסטרטגיות של כולם , ואף ייתכן שיבינו אך ורק את הדרך של עצמם . עם הזמן הם יתחילו להבין דרכים נוספות .