להבין פלוס ספר 1 -צפיית מורה

50 להבין + 1 . מַיּינוּ 1 בדּרָכים אֲחָדוֹת אֶת כַרּטיסיוֹת הַכֶפֶל שֶבּדַפי הַגּזירָה בּסוֹף הַחוֹבֶרֶת . כַמָה דַרּכי מיוּן מּצָאתֶם ____? 2 . הוֹציאוּ סֶט אֶחָד שֶל 5 כַרּטיסים הַמּיַיצּגים פּעּם אּחּת מסּפָר כָלּשֶהוּ 2 וּעַיּינוּ בָהֶם . 4 . מִשֹחֲקֵי שֹלִישִיּוֹת כֶפֶל 3 : ' שֹלִישִיּוֹת א מִסֹפּר הּמִשֹתּתֹפִים : 3-4 אֲבִיזָרִים : כַרּטיסים מדַף הַגּזירָה בּסוֹף הַחוֹבֶרֶת . מכָל סֶט שֶל כַרּטיסים הַמּיַיצּגים אוֹתוֹ , מסּפָר בוֹחֲרים בשּלוֹשָה :1" ) פּעָמים "2 ) שרּטוּט ֹשֶל קּבוּצוֹת שָווֹת אוֹ מַעֲרָךְ 3 ) תַרּגיל חיבוּר . מּהֲלּךְ הּמִשֹחָק : מּחַלּקים 3 קּלָפים לּכָל משּתַתף וּמַשּאירים אֶת שּאַר הַקּלָפים בַקוּפָה כּשֶפּניהֶם כּלַפי מַטָה . לּפי הַתוֹר , פוֹנים לּמשּתַתף אַחר וּמּבַקּשים ממֶנּוּ קּלָף לּהַשּלָמַת הַשּלישיָיה . הַמּבַקש חַיָיב לּהַסּביר אֶת הַ " תַרּגיל " שֶהוּא מּבַקש "( שָלוֹש פּעָמים חָמש שָלוֹש ", " קּבוּצוֹת שֶל חָמש " ," חָמש וּעוֹד חָמש וּעוֹד חָמש .)" הַנּשּאָל חַיָיב לָתת אֶת הַקּלָף הַמּבוּקָש אם הוּא מָצוּי בּיָדוֹ . אם הַשוֹאל קיבל אֶת מּבוּקָשוֹ , הוּא רַשָאי לּהַמּשיךְ וּלּבַקש עוֹד , מחֲברוֹ זֶה אוֹ מיֶלֶד אַחר . אם לַנּשּאַָל אין קּלָף מַתּאים , הַשוֹאל לוֹקחַ קּלָף מהַקוּפָה וּהַתוֹר עוֹבר לַמשּתַתף . הַבָא הַמשּחָק מסּתַיים כָאֲשֶר כָל הַקּלָפים מּסוּדָרים בשּלישיוֹת . מֹנּצֵחּ : הַמּשַחק שֶבּיָדוֹ מסּפַר הַשּלישיוֹת הַגָדוֹל בּיוֹתר . : ' שֹלִישִיּוֹת ב אוֹתָם הַכּלָלים , אַךְ בוֹחֲרים בשּלוֹשֶת הַסּוּגים :1 ) קּפיצוֹת שֶל קַנּגוּ ,2 ) תַרּגיל כֶפֶל 4 ,3 ) שרּטוּט קּבוּצוֹת שָווֹת אוֹ מַעֲרָךְ . שֹלִישִיּוֹת כֶפֶל 3 . הַאם יש מַשֶהוּ מּבַלּבל בַסֶט " הַמּיַיצג פַעַם אַחַת מסּפָר " ______________________? הַשּווּ אֶת תּשוּבוֹתיכֶם בּמסּגֶרֶת הַדיוּן עם הַמוֹרָה . 1 הכוונה פה שימצאו את כל הסטים המתאימים לפעולת כפל __ x 1 . יש לבדוק שהתלמידים מבינים את המושג ". מיון " פעולת המיון פה מאפשרת התבוננות מקרוב על תכונות הכרטיסים . כדאי לאתגר את הילדים לחפש כמה שיותר דרכי מיון , גם אם כל הדרכים שהם מגלים אינן מתייחסות לתכונותיהם המתמטיות . 2 " למשל פעם אחת 4 " והייצוגים השונים שלו . 3 כהכנה למשחק על הילדים ליצור שלשות על פי הנדרש במשחק . הכנה זו מאפשרת לתלמידים להכיר ייצוגים שונים של תרגילי הכפל . 4 כדי להדגיש את משמעות התרגיל , חשוב ביותר להשתמש רק פעמים " במונח ולא ב " ".. כפול " הקניית משמעות הכפל ב -5 ייצוגים : , קבוצות ישר מספרים , , פעמים תרגיל כפל , תרגיל חיבור חוזר .