להבין פלוס ספר 1 -צפיית מורה

17 2 . בׂשׂקִית יֵש 7 מׂטְבְעוֹת זָהָב 1 . כׂמָה מׂטְבְעוֹת יִהְיוּ בׂשׂקִית אִם דָנִי יוֹסִיף לׂשׂקִית עוֹד 3 . מׂטְבְעוֹת : תְשוּבָה בׂשׂקִית יִהְיוּ ____ . מׂטְבְעוֹת 3 . בׂמׂעֲטָפָה יֵש 9 . פְתָקִים 2 כׂמָה פְתָקִים יִהְיוּ בׂמׂעֲטָפָה אִם יׂסְמִין תוֹסִיף לׂמׂעֲטָפָה עוֹד 4 ? פְתָקִים : תְשוּבָה בׂמׂעֲטָפָה יִהְיוּ ____ פְתָקִים . 4 . בׂצִנְצֶנֶת יֵש 8 . סוּכָרִיּוֹת כׂמָה סוּכָרִיּוֹת יִהְיוּ בׂצִנְצֶנֶת אִם אִמָא תוֹסִיף לׂצִנְצֶנֶת עוֹד 5 ? סוּכָרִיּוֹת : תְשוּבָה בׂצִנְצֶנֶת יִהְיוּ ____ . סוּכָרִיּוֹת שימו לב : כדי להקל על התלמיד בשלב זה מניית המשך מתבצעת כאשר המחובר השני - קטן מ 5. 2 התלמידים פותרים תרגילים 3 -ו 4 בהשגחת המורה – שלב L ( ) הובלה בשיטת MLT . • כמובן שתלמידים שכבר רכשו ומשתמשים במניית המשך יהיו פתורים מהקניית האסטרטגיה . ניתן לספק להם פעילות אחרת , כמו פעילות חשיבה , פאזל ועוד . מניית המשך : המחשה כמותית , מוחשית וגראפית 1 בפעילות זו האסטרטגיה של מניית המשך מוקנית ע י " הוראה ישירה המודגמת לתלמיד באופן ישיר ( שיטת :MLT ראו מדריך למורה להסבר ). מפורט לאותם תלמידים שלא חישבו את סה " כ האפרוחים ( בעמוד 16 ) "ע י ספירת המשך המורה מבקש " ת מכ / א לשים 8 כפתורים "( אפרוחים )" מאחורי ספר פתוח עומד – שמשחק תפקיד ה , "שיח" ולרשום את המספר 8 על גבי השיח בציור . לאחר מכן המורה מדגימ (ה / M ) את המנייה בקול , רם והילדים אומרים אחריו ( יש : "ה/ המורה מצביע / ואומר " שיח" ה על ה / ) ת בלחש 1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8 ,( ובקול רם ) 9 וממשיכה למנות ולהצביע על האפרוחים הנוספים :10 ,11 ,12 ,13 ,14 .14 אפרוחים כך ." המורה מדגימ ה / (M) את האסטרטגיה . האסטרטגיה של ספירת המשך חוסכת מהילד את הצורך להתחיל את הספירה מההתחלה : במקרה הנוכחי , ילד שמשתמש בספירת המשך מתחיל למנות מ - 9 – ספירת ההמשך של 8 – וסופר "9 , 10 ,11 ,12 ,13 ,14 . ישנם 14 אפרוחים ." • אם במשך הפעילות המורה מבחין / ה שתלמיד מתקשה , יש להיעזר בדף הגזירה בעמוד 126 ובהנחיות בהערות למורה בעמוד 126 . גם בפעילות בעמוד זה מדגימים באופן ישיר ומפורש את השימוש בספירת / מנית המשך : מבקשים מילד אחד להכניס 20 מטבעות לשקית , ולסגור . אותה כולם רושמים את מספר המטבעות על השקית שבציור . המספר מייצג את החפצים הנסתרים . המורה מדגימ / ה את המנייה בקול רם , והילד אומר אחריו ( יש : "ה/ המורה מצביע / ה על השקית ואומר / ) ת בלחש 1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7( ובקול רם ) 8 ( המורה ממשיכ / ה למנות ומצביעה על המטבעות ) 9 ,10 . 10 . מטבעות על ידי כך המורה מעודד / ת את הילדים להעלות במוחם דימוי מנטאלי של החפצים הנסתרים . 7 קפיצות של 2 -מ 0 , וגם -מ 1( זה חדש .) להיעזר בישר המספרים . כמה יֵשׁ בּסךְ הכל 1 ?(2 )