להבין פלוס ספר 1 -צפיית מורה

101 אוֹסְפִים בּוּלִים 1 1 . שׁנִי אוֹסֶפֶת בּוּלִים שֶל אֶרֶץ יִשׂרׁאֵל . יֵש לׁהּ 124 , בּוּלִים אַךְ מִתּוֹכם ,37 מֵהֶם בּוּלִים כׂפוּלִים . אִם הִיא תִּיתֵּן אֶת הַבּוּלִים הַכׂפוּלִים לַחֲבֵרׂתּׁהּ הַטּוֹבׁה רוּתִי , כַמׁה בּוּלִים יִשׂאֲרוּ לׂשׁנִי ? הַרׂאוּ אֶת דֶרֶךְ פִתׂרוֹנׂכֶם : בעיה מילולית 1 מיד לאחר שהמורה מספר / ת את סיפור הבעיה , כולל פרטים מעניינים שיעזרו להפוך אותו למשמעותי בעבור הילדים , חשוב להניח לפני הילדים אביזרים מוחשיים המאפשרים לילדים עצמאות בפתרון הבעיה . אביזרים אלה יכולים לכלול אוסף של בולים , ישר המספרים , גפרורים וקופסאות של 10 גפרורים , - מסגרות 10 וכפתורים או לורדים . גם פתרון ע " י ציור נחשב לפתרון מוחשי . ייתכן שילדים מסוימים ירגישו נוח דיים עם רישום הדרך בעזרת חצים , ולא יהיו זקוקים לאביזרים המוחשיים , שוב . כל דרך טובה ולגיטימית בתנאי שהילדים מבינים אותה ומסוגלים להצדיק את השימוש .בה 2 בעיה זו מזמנת הרבה דרכי פתרון שונות . כדאי לנצל אותה לשיחה על מה גורם לדרכים להיות דומות או שונות . 2 . הַאִם הִרׂגַשׂתֶּם שֶבּׂעׁיׁה זוֹ הׁיׂיתׁה קַלׁה , בֵּינוֹנִית אוֹ קׁשׁה עֲבוּרׂכֶם ______? מַדוּעַ _______________________________________________________? 3 . הַקׂשִיבוּ לׂדַרׂכֵי הַפִתׂרוֹן שֶל חַבׂרֵיכֶם . אֵיזוֹ דֶרֶךְ נִרׂאֵית לׁכֶם דוֹמׁה לַדֶרֶךְ שֶלׁכֶם ______? 4 . אֵיזוֹ דֶרֶךְ נוֹסֶפֶת הֵבַנׂתֶּם ? _______________ הַאִם הִיא שוֹנׁה מִשֶלׁכֶם ? ____ ? בּׂמׁה שוֹחֲחוּ עַל כׁךְ בַּקׂבוּצׁה . 2