מדריך למורה כשרים והקשרים ספר 9 - צפיית אורח

12 . אפשרי ובלתי אפשרי עמוד 22 ניתוח סיכויים : בשאלה 1 נתונה צנצנת עם " הרבה " חרוזים כחולים ו " מעט " חרוזים אדומים יש . לדון אילו מקרים מהמתוארים בסעיפים א ', ג', ב', , אפשרי בלתי אפשרי או ודאי . התשובות לסעיפים הן אפשרי –' א: –' ב; –' ג; אפשרי בלתי אפשרי . בשאלה 2 , השימוש במונח " סביר יותר " מרמז שיש יותר גולות אדומות מאשר כחולות . התשובות המתאימות הן ב ,' )' או ד יש להדגיש כי בצנצנת ד ' זה ודאי שיצא כדור אדום .( ניתן לבקש מהתלמידים להציע היגדים לצנצנות השונות . היגדים שהם " בלתי אפשרי " " סבירים יותר "או , " סבירים פחות ." בשאלה 3 , יש לצבוע יותר חרוזים בכחול , מאשר באדום . ניתן לבצע פעילויות דומות נוספות . בשאלה 4 , על רקע משובץ כתום תרגילים בהם יש להשלים ספרות חסרות . יש לפתור עם התלמידים את אחד התרגילים כדי לוודא שהם מבינים את שיט ת העבודה בתרגילים מסוג זה . לדוגמה , ברור שהספרה החסרה במחובר התחתון היא 4 כי רק אם נוסיף 4 - ל 8 נקבל שספרת היחידות היא 2) 12=8+4 .( - את ה 2 כתבו למטה ו - 1" זוכרים ."2 ועוד 3 זה 5 ועוד 1 שזכרנו זה 6 לכן נכתוב למטה 6 , -ו 5 ועוד 3 זה 8 . כלומר התרגיל היה : 11 . גשם עמוד 21 קריאת נתונים מדיאגרמה נתונה , הסקת מסקנות וניתוח סיכויים . מומלץ לפתוח את השיעור בדיון על מצבים שהם אפשריים , , סבירים בלתי אפשריים , ודאיים וכדומה . , למשל האם יתכן שירד גשם בקיץ ? האם יתכן שנקבל מספר "7 " כאשר נטיל קוביית , משחק האם סביר שנגיע מירושלים לאילת ב -10 דקות וכדומה . יחידת המידה " מילימטר " משמשת במדידת כמויות גשם . כדאי להרחיב בעניין השימוש שנעשה ביחידה זו במדידת כמויות גשם ומה המשמעות של , , למשל 20 " מ . מ גשם בדיון בשאלה 1 ' ה יש להשתמש במושגים " " ) אפשרי יתכן ודאי ", ( ) " ( " בטוח בלתי אפשרי " " סביר יותר " וכדומה . שאלה 2 היא שאלה דו שלבית . 43 - 8 הם 35 , נשארו 35 משחקים .7 משחקים על כל מדף ← 5 = 7 : 35 . יש להניח שמרבית התלמידים יפתרו על ידי חישובים מנטליים . עם זאת , כדאי לבקש לתעד את התהליך בתרגילים כדי לקשר בין החישוב לבין התרגיל . בשאלה 3 אפשרות אחת לפתרון היא 6 : 72 הם 12 , כלומר יש 12 קבוצות של 6 וורדים אדומים . 3 : 54 הם 18 , כלומר יש 18 קבוצות של 3 וורדים לבנים . יש מספיק ורדים לבנים עבור 18 זרים , אבל מכיוון שהזרים מעורבים ניתן להכין רק 12 זרים . לבעל החנות נותרו 18 ורדים לבנים . 10 . עוד על שעות הפנאי עמוד 20 בפעילות זו מוצגת דיאגרמת עמודות כפולה . הסיטואציה בפעילות זו דומה לסיטואציה המוצגת בעמוד 17 . השוני הוא באוכלוסיית הנבדקים . בעוד שבפעילות הקודמת הייתה אוכלוסייה אחת של נבדקים , 100 תלמידי כיתה ד ,' בפעילות זו נבדקות שתי אוכלוסיות - תלמידי כיתה ד 1 ותלמידי כיתה ד 2 , והתוצאות מוצגות בו זמנית . בדיאגרמה הדבר בא לידי ביטוי בכך שיש שתי עמודות בכל קטגוריה . נוצרת דיאגרמת עמודות . כפולה בטבלה הדבר בא לידי ביטוי בשתי שורות בניגוד לטבלה בעמוד 18 שבה שורה אחת ) בלבד פרט לשורת הכותרות ( . של נתונים יש להסביר לתלמידים את דרך קריאת הנתונים ושימוש ב " מקרא " מימין לדיאגרמה . 6 8 2 5 3 3 2 + 8 2 5 4 3 3 2 6 8 +