כשרים והקשרים 9 - צפיית אורח

12 1 . אסף פותר את התרגיל : על מנת למצוא יותר בקלות כמה פעמים 8 " -ב" נכנס 184 אסף הכין טבלה לכפולות של 8 ביחידות וטבלה לכפולות של 8 בעשרות שלמות . 184 : 8 = נחלק ביעילות 6 ________________________ הפעילות תיערך במליאות קטנות עד ( 8 תלמידים .) תפקיד הטבלה לעזור במציאת הכפולה הקרובה ביותר , על מנת לקצר את תהליך " ההורדה במנות ." יש להסביר את תפקיד הטבלה , והקשר שלה לפתרון תרגיל החילוק . יש לוודא שהתלמידים יודעים להשתמש בטבלה . יש להמליל את התהליך , את התרגיל , ואת התשובה . במידה ויש תלמידים שהטבלה אינה משמעותית עבורם או מקשה עליהם , יש לאפשר להם לעבוד באסטרטגיות המשמעותיות עבורם , גם אם הפתרון כרוך במספר גדול יותר של שלבים . 100 x 90 x 80 x 70 x 60 x 50 x 40 x 30 x 20 x 10 x  8 80 160 240 320 400 480 560 640 720 800 2 . . חשבו היעזרו בטבלת הכפולות של 8 , ונסו לפתור את התרגיל בשני שלבים . 184 : 8 = 23 ; 23  8 = 184 תרגילי כפל תוך שימוש בתרגיל ". עוגן " , למשל ידוע כי 3  7=21 , כמה הם : 30  7 ,30  70 ,3  700 , וכדומה . 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80  8 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 x 9 x 10 x – חילוק חילוק במנות 23 20  8 3  8 23  8 : אכתוב 184 : 8 160 24 24 == 608 : 8 = 376 : 8 = 736 : 8 = א( ב( ג( 224 : 8 = 656 : 8 = 288 : 8 = ד( ה( ו( אשתמש בטבלאות כדי לבדוק מהי הכפולה המתאימה ביותר . לפי הטבלה השנייה אני רואה ש - 20 פעמים 8 הם 160 שזה פחות מ - 184 , אבל 30 פעמים 8 הם 240 , ", שזה יותר מדי , לכן ". אני מוריד תחילה 160 -מ 184 . נשארו 24 שהם בדיוק 3 פעמים 8 . 20x 30x 160 240