מדריך למורה כשרים והקשרים ספר 8 - צפיית אורח

29 . קריאת מונה עמוד 48 הסיטואציה בפעילות זו מזמנת חיבור וחיסור במספרים גדולים ושימוש במ ונח הפרש . תחילה יש להסביר לתלמידים מהו שעון החשמל ולמה הוא משמש , מהי צריכת חשמל וכיצד מודדים אותה ? מומלץ להביא דף חשבון חודשי של צריכת החשמל הביתית , לעיין בו ולנסות להבין את הנתונים המופיעים בו , בין השאר את קריאת המונה הקודמת והנוכחית . לאחר מכן נעבור לפעילות בספר . ניתן לבקש מהתלמידים לעקוב אחר צריכת החשמל בביתם ) בעזרת ההורים ( במשך חודש , כאשר בכיתה יהיה דיווח שבועי על הנתונים הביתיים . בשאלה 3 מטרת המשחק היא להביא לסכמה המפורשת שאין מספר שהוא הגדול ביותר . יש לחזור על משחק זה פעמים נוספות , בכל פעם לכתוב מספר אחר על הלוח . יש להתאים את טווח המספרים ליכולות התלמידים . בדיון על שאלה 3 יש להגיע לדיון שאין מספר שהוא הגדול ביותר ולבקש מהתלמידים להסבי ר במילים שלהם , מדוע אין מספר שהוא הגדול ביותר . 28 . נתרגל עמודים 46 - 47 שאלות 1 - 6 הן תרגול נוסף של חיבור וחיסור מספרים רב ספרתיים . בפתרון שאלה 7 יש להפעיל שיקול דעת כשהמטרה היא להקטין את מחיר הקניה עד כמה . שאפשר , למשל אם יונתן יקנה 2 קורות של 120 " ס מ כל אחת , או קורה אחת של 250 . מ" ס במקרה של 2 קורות של 120 הוא ישלם 2 × 28 , ויישאר עם שתי שאריות של 20 " ס מ כל אחת . במקרה של קורה של 250 " ס מ יקבל ממנה 4 חלקים של 50 , מ" ס יישאר עם חלק נוסף של 50 " ס מ וישלם 50 שקלים . במקרה של אסף שצריך 3 קורות של 100 , מ" ס כדאי לו לקנות קורה אחת של 250 " ס מ ולשלם 50 שקלים וקורה של 120 " ס מ ולשלם עבורה 28 שקלים סה כ " 78 שקלים ולא שלוש קורות של 1250 " ס מ עבורן ישלם 84 שקלים . בתרגילי הכפל והחילוק אין הכוונה לשימוש באלגוריתם של כפל בטור וחי לוק ארוך . 27 . נחסר עמוד 45 בעמוד זה עוסקים בהרחבה של החיסור בטור למספרים גדולים . את התרגילים יש לפתור במליאות קטנות עד ) 8 תלמידים ( כדי לאפשר מעקב מקרוב אחר אסטרטגיות הפתרון ודרכי תיעוד של התלמידים . יש להמליל את השלבים ואת שיקולי הדעת . בתרגילים לעבודה עצמית , בשורה 1 תרגילים בהם פריטה אחת , בשורה 2 שתי פריטות שאינן , ברצף ובשורה 3 יותר מפריטה אחת ברצף . בשאלה 4 , תרגיל מתאים לפתרון השאלה הוא תרגיל מהצורה B = C +___ . סביר להניח שרוב התלמידים יפתרו את השאלה על ידי תרגיל חיסור : 1,216 – 36,475 . 13