כשרים והקשרים 7 - ערבית - צפיית אורח

9 ُ ح َ طر َ ن ا ً : شفهي إكمال للمئة التالية . مثلا، كم نضيف لـ 130 كي نحصل على 200 ؟ كم نضيف لـ 575 كي نحصل على 600 ؟ وما شابه . 5 • الطرح العمودي – عملية فرط واحدة من العشرات أو المئات • الضرب في عشرة وفي مئة • مسائل كلامية بوا ِ احس . اللزوم َ ند ِ ع ِ قاب ِّ الث ِ عيدان ِ عينوا ب َ است . 384 – 168 = 756 – 362 = 437 – 218 = 527 – 483 = ٍ رتون َ ن ك ِ م َ ناديق َ في ص ُ لبات َ ع ُ ع الم َ صن َ في الم ُ مال ُ الع ُ م ُ ز ْ ر َ ي . موا ُ ز ْ ر َ ي ْ ن َ م أ ِ يه َ ل َ ع ِ ين َ الإثن ِ وم َ في ي 483 ٍ يتون َ ز َ ة َ لب ُ ع . موا َ ز َ ر ِ الظهر ِ تى ساعات َ ح 257 ٍ يتون َ ز َ ة َ لب ُ ع . موا؟ ُ ز ْ ر َ ي ْ ن َ م أ ِ ه ْ ي َ ل َ ت ع َ ي ِ ق َ ب ً ة َ لب ُ م ع َ ك موا ُ ز ْ ر َ ي ْ ن َ م أ ِ يه َ ل َ ع ِ الثلاثاء ِ وم َ في ي 835 لل َ خ ُ من الم ٍ يار ِ خ َ ة َ لب ُ ع . ولى ُ الأ ِ ة َ موا في الساع َ ز َ ر 323 ِ انية ّ الث ِ ة َ موا في الساع َ ز َ ر َ ، و ً ة َ لب ُ ع 278 ً ة َ لب ُ .ع موا ؟ ُ ز ْ ر َ ي ْ ن َ م أ ِ ه ْ ي َ ل َ ت ع َ ي ِ ق َ ب ً ة َ لب ُ م ع َ ك 28  10 = 40  10 = 53  10 = 10  16 = 28  100 = 40  100 = 53  100 = 10  160 = 6  7 = 1  13 = 10  5 = 7  8 = 6  9 = 2  13 = 11  5 = 7  9 = 6  0 = 3  13 = 12  5 = 7  1 = 6  10 = 0  13 = 13  5 = 7  10 = _____________________ خوارزميات عملية الطرح العمودي صعبة جدا على بعض التلاميذ . في مرحلة متأخرة من الأفضل أن نعرف هؤلاء التلاميذ وأن نمكنهم من ترسيخ خوارزميات طرح أخرى ذات معنى بالنسبة لهم ويفهمونها . يجب الحرص على أن لا نؤدي إلى تراجع في القدرة الحسابية عند التلاميذ . بوا ِ احس . ِ اللزوم َ ند ِ ع ِ قاب ِّ الث ِ عيدان ِ عينوا ب َ است . 483 – 276 = 696 – 168 = 871 – 480 = 376 – 149 = َ ية ِ الآت َ مارين ّ وا الت ّ ل ُ ح . )أ )ب