כשרים והקשרים 7 - צפיית אורח

2 : בעל פה בספר הלימוד חמישה סוגים מרכזיים של פעילויות : 1. פעילות למידה עם המורה במליאות קטנות 2. פעילות למידה עם המורה במליאת הכיתה 3 . פעילות לעבודה עצמית עם או בלי ליווי המורה 4. פעילויות בעל פה במליאת הכיתה 5 . פעי לויות דיפרנציאליות : על רקע משובץ כחול ביסוס ותרגול על רקע משובץ כתום העמקה והעשרה פעילויות הכלבלב מופיעות אחרי הקנייה במליאה קטנה ואחרי הקנייה במליאת הכיתה . פעילויות ה הכלבלב מופיעות מיד אחרי פעילו ת הקנייה במליאה קטנה הרבה פעמים אינן מכילות תירגול בנושא . שהוקנה ב התירגול נושא שהוקנה מופיע רק במקבץ הכלבלב הבא ( אחרי מספר עמודים .) זאת במטרה לאפשר למורה לעבוד עם כל אחת מ הקבוצות על הנושא לפני העבודה העצמית של התלמידים . בהמשך , שנהה עמודי הכלבלב הבאים מיד א חרי הקנייה במליאה קטנה , מכילים ה לש תירגול נושא שהוקנה אך ה מופיע הערה בשולי הדף שפעילויות אלו תעשנה רק אחרי ההקנייה במליאה הקטנה . : הערה כחלק מתהליך בניית משמעות המושגים , הרחבת טווח המספרים ו, הבנת האלגוריתמים הנלמדים מוצגות לעיתים לתלמידים שאלות בהן ישנה התמודדות עם מושגים אלו לפני ההקנייה השיטתית . העיסוק בשאלה מילולית בתוך הקשר לפני הקניית האלגוריתם הפורמאלי , מוביל את התלמידים להתמודדות עם משמעות המושג המתמטי שהוקנה קודם לכן בתחום מצומצם . דרכי החישוב המתמטיות המקובלות ניתנות על ידי המורה מיד אחרי שיעור או שניים , אבל העבודה בדרך זו מפתחת את התובנה המספרית ואת האומדן . הסיכוי שההקנייה שניתנת על ידי המורה בשלב זה תהיה משמעותית יותר ותיזכר לאורך זמן גדל באופן זה בצורה ניכרת . ) א, לכן פעילויות אלו נוע דו לעבודה עם המורה ) ב; יש להשתדל לא לתת לתלמידים מיד את האלגוריתם , הוא יינתן להם ביסודיות ובהרחבה בעוד כמה עמודים . יש לתת להם " לשבור את הראש " , לתמוך בהתלבטות שלהם על ידי שאלות מנחות , על ידי אמצעי המחשה וכדומה . השאלות כולן הן כאלו שיש לתלמידים כלים להתמודד איתן אם כי הדרך שבה הן תיפתרנה בשלב זה תהיה בסיסית יותר מהאלגוריתם המתמטי הפורמאלי שיילמד מיד אחרי .