כשרים והקשרים 6 - צפיית אורח

2 . לְאִיתַי 37 , גֻלֹּות לְדַפְנָה 25 . גֻלֹּות כַמָה גֻלֹּות צָרִיךְ לְהוֹסִיף לְדַפְנָה כְדֵי שֶתִהְיֶינָה לָהּ יוֹתֵר גֻלֹּות מֵאֲשֶר לְאִיתַי ? מְשּחֲקִים בְגֻלּוֹת 4 : בעל פה ספירה בדילוגים של 10 , 100 , מנקודות שונות . ספירה החל מ - 100 , או 200 . חצי של מספרים שונים . 1 . תֹמֶר לָקַח מֵהַשַקִית 11 . גֻלֹּות יוֹנָתָן לָקַח 26 . גֻלֹּות תֹמֶר רוֹצֶה שֶתִהְיֶינָה לוֹ יוֹתֵר גֻלֹּות מַאֲשֶר לְיוֹנָתָן . כַמָה גֻלֹּות נוֹסָפוֹת עָלָיו לָקַחַת ? בְשָלֹש כִתוֹת ג ' בְיַחַד 98 . תַלְמִידִים ' בְכִתָה ג 1 33 תַלְמִידִים . ' בְכִתָה ג 2 34 . תַלְמִידִים כַמָה תַלְמִידִים בְכִתָה ג ' 3 ? _______________________ סיטואציות החיבור שבפעילות הינן סיטואציות של השוואה . התרגום של סיטואציות אלו לביטוי חיבורי קשה לחלק מהתלמידים . יתכן שחלק ישתמשו בחיסור ו יוסיפו " " כדי שלתומר או לדפנה יהיה יותר . יתכן שאחרים יפתרו בדרכים אחרות . המספרים הנתונים בשאלות אינם דורשים פריטה , ולכן התלמידים יכולים להתמודד איתם באסטרטגיות שונות . במידת הצורך יש להציג אסטרטגיות אלו במליאת הקבוצה . בשלב זה החיסור יעשה באסטרטגיות שונות ( . כולל חיסור שקוף בטור כפי שהוצג בכיתה ב ' ) הקניה של חיבור מספרים דו ספרתיים בטור נעשתה באופן ראשוני בכיתה ב ' . הקניה שיטתית של חיבור וחיסור בטור נעשית בהמשך . ההכנה המוקדמת של סיטואציות חיסור בהקשרים שונים חיונית לחלק ניכר מהתלמידים . בהשלמת הסדרות יש להמליל את החוקיות , לדוגמה , כל מספר גדול מהקודם לו ב - 1 , וכדומה . • שאלות מילוליות • סדרות • חישוב מנטלי 39 , 40 , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ 12 , 16 , 20 , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ 87 , 86 , 85 , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ 98 , 96 , 94 , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ 6 + 2 = 60 + 20 = 4 + 5 = 40 + 50 = 8 + 7 = 80 + 70 = 9 + 3 = 90 + 30 = 8 3 . הַשְלִימוּ אֶת הַסְדָרוֹת בְדִלוּגִים קְבוּעִים . א( ב( ג( ד( 4. 5 . . פִתְרוּ