כשרים והקשרים 6 - צפיית אורח

נִכְתֹּב בִכְתִיב מָתֵמָטִי 8 : בעל פה " נקפוץ מעל לרף יש לי ": ... כמה עלי להוסיף כדי לקפוץ מעל … " נעבור מתחת לרף :" יש לי … כמה עלי להוריד כדי לעבור מתחת לרף … _____________________ סימני היחס נלמדו בעבר . פעילות זו מהווה תזכורת . מומלץ לשוחח עם התלמידים על האסוציאציות שלהם המתקשרות לסימני היחס . חלק מהתלמידים מתקשה בזכירת כיוון הסימן למרות שמבין את המשמעות . יש להבחין בין מצב שבו התלמיד איננו יודע ש - 160 גדול מ - 106 , לבין תלמיד שמתקשה לזכור את כיוון הסימן , לבין תלמיד שמתקשה בקריאת המספרים הכתובים בצורה סימבולית . למרות שמבחינה מתמטית a<b מייצג את שתי האמירות a - קטן מ b -ו b גדול מ - a , הרי שבכיתות הנמוכות אנו מבחינים בין שני כיווני הכתיבה . נִכְתֹב בִכְתִיב מָתֵמָטִי 4 גָדוֹל מ - 1 : נִכְתֹב בִכְתִיב מָתֵמָטִי 3 - קָטָן מ 8 : 4 . ? מִי אֲנִי • אֲנִי מִסְפָר גָדוֹל מֵחֲמֵש מֵאוֹת וְקָטָן מִשֵש מֵאוֹת . • סִפְרַת הָעֲשָרוֹת שֶלִי הִיא 7 . • סִפְרַת הַיְחִידוֹת גְדוֹלָה ב - 3 מִסִפְרַת הַמֵאוֹת . אֲנִי הַמִסְפָר ______ . • הַאִם קַיָמוֹת אֶפְשָרֻיוֹת נוֹסָפוֹת ? 1 . כִתְבוּ בִכְתִיב מָתֵמָטִי . 8 גָדוֹל מ - 6 __________ 2 - קָטָן מ 6 __________ 17 - קָטָן מ 71 __________ אֶלֶף גָדוֹל מִמ ֵה __________ שֵש מֵאוֹת וַחֲמִשִים קָטָן מִשְמוֹנֶה מֵאוֹת ____________ 2 . הוֹסִיפוּ סִימָן מַתְאִים < אוֹ > . 57 ___ 89 782 ___ 346 503 ___ 305 65 ___ 56 409 ___ 904 621 ___ 612 3 . הַשְלִימוּ מִסְפָר מַתְאִים . ____> 576 ____ > 400 ____ < 567 812 > ____ 760 > ____ 800 < ____ • השוואה • סימן אי שוויון – חזרה 16