כשרים והקשרים 5 - ערבית - צפיית אורח

3 ميلاد ُ ياد ْ ع َ أ 2 ِ لاد ْ الأو ُ د َ د َ ع ِ ر ُ ه ْ ش َ الأ ُ ماء ْ أس 1 . ِ ر ْ ه َ في ش َ د ِ ل ُ و ً ميذا ْ ل ِ ت ْ م َ ك __________ ؟ 2 . ؟ ُ ر َ ب ْ ك َ الأ َ و ُ دوا ه ِ ل ُ و َ الذين ِ التلميذ ُ د َ د َ ع َ كان ٍ ر ْ ه َ ش ِّ ي َ في أ ____ 3 . ؟ ُ ر َ غ ْ ص َ الأ َ و ُ دوا ه ِ ل ُ و َ الذين ِ التلميذ ُ د َ د َ ع َ كان ٍ ر ْ ه َ ش ِّ ي َ في أ ____ 4 . ْ ن ِ م َ ر َ ث ْ ك َ دوا أ ِ ل ُ و َ الذين ِ التلميذ ُ د َ د َ ع َ كان ٍ ر ُ ه ْ ش َ أ ِّ ي َ في أ 5؟ ____ 5 . ؟ ً يا ِ ساو َ ت ُ دوا م ِ ل ُ و َ الذين ِ التلميذ ُ د َ د َ فيها ع َ كان ٌ ر ُ ه ْ ش َ أ ُ د َ توج ْ ل َ ه _____ 6 . ؟ ٌ غ ِ فار ٌ مود َ ع ُ د َ يوج ْ ل َ ه _____ ________________________ ا ً تنفذ هذه الفعالية مع جميع تلميذ الصف مع . يجب تحضير لوحة مناسبة لتنظيم المعطيات ومعالجتها . يحصل كل تلميذ على اللصقة ويضعها فوق الشهر الذي ولد فيه . يمكن أن نستخدم في اللوحة الصفية أسماء الأشهر الميلدية أو الهجرية . تتطرق جميع الأسئلة إلى اللوحة الصفية . نسأل في بند 1 هذا السؤال عن كل شهر من أشهر السنة . ا عن ً ا بياني ً إذا سجل كل تلميذ في الاستمارة اليوم الذي ولد فيه، فمن الأفضل أن نبني معهم رسم هذه المعطيات . في هذه الحالة ستكون القيم وأسماء المتغير في المحور الأفقي مختلفة عما كان في الفعالية السابقة . ا ً : شفهي ” أشهر السنة “. أسماء الأشهر، ترتيب الأشهر، نقاش عن عياد في الأشهر المختلفة َ الأ . معالجة معطيات رسم بياني مكون من أعمدة