כשרים והקשרים 12- צפיית אורח

פה: בעל בספר הלימוד מופיעים הסימונים הבאים: 1. פעילויות בעל פה במליאת הכיתה 2. פעילויות למידה עם המורה 3 . פעילויות לעבודה עצמית עם או בלי ליווי המורה 4 . פעילויות דיפרנציאליות: על רקע משובץ כחול ביסוס ותרגול על רקע משובץ כתום העמקה והעשרה השיעור נפתח , בדרך כלל , בפעילות בעל - פה. הפעיל וי ות בעל - פה הן חלק מ תהליך הלמידה ויש קלה דיש להן את הזמן הדרוש. פעילויות הכלבלב מופיעות אחרי הקנייה במליאת הכיתה, הן כוללות תרגול בנושא שהוקנה , חזרה על נושאים שנלמדו בעבר , ופעילויות העשרה שונות . הערה: כח לק מתהליך בניית משמעות המושגים והבנת האלגוריתמים הנלמדים מוצגות לעיתים לתלמידים שאלות בהן ישנה התמודדות עם מושגים אלו לפני ההקנייה השיטתית. העיסוק בשאלה מילולית בתוך הקשר לפני הקניית האלגוריתם הפורמאלי, מוביל את התלמידים להתמודדות עם משמעות המ ושג המתמטי שהוקנה קודם לכן בתחום מצומצם. דרכי החישוב המתמטיות המקובלות ניתנות , במקרים אלו על ידי המורה מיד אחרי שיעור או שניים, אבל העבודה בדרך זו מפתחת את התובנה המספרית ואת האומדן. הסיכוי שההקנייה שניתנת על ידי המורה בשלב זה תהיה משמעותית יותר ותיזכר לאו רך זמן גדל באופן זה בצורה ניכרת. יש להשתדל במקרים אל ה לא לתת לתלמידים מיד את האלגוריתם, הוא יינתן להם ביסודיות ובהרחבה בעוד כמה עמודים. יש לתת להם "לשבור את הראש", לתמוך בהתלבטות שלהם על ידי שאלות מנחות, על ידי אמצעי המחשה וכדומה. השאלות כולן הן כאלו שיש ל תלמידים כלים להתמודד איתן אם כי הדרך שבה הן תיפתרנה בשלב זה תהיה בסיסית יותר מהאלגוריתם המתמטי הפורמאלי שיילמד מיד אחרי.