מדריך למורה כשרים והקשרים ספר 11 - צפיית אורח

6 10 . ממספרים מעורבים למספרים עשרוניים עמוד 16 שאלה 3: לוח העשיריות מבוסס על הכרות עם לוח ה - 100 של המספרים הטבעיים .14 עשיריות נמצא במשבצת ה - 14 בלוח העשיריות כלומר בשורה השנייה במקום הרביעי משמאל . שאלה 4: שאלה מילולית המבוססת על מספרים עשרוניים בחיי היום יום . התלמידים יפתרו באסטרטגיות משלהם . בדיון בכיתה כדאי לתרגם את הנתונים והפתרון למספרים מעורבים , שימוש שאיננו מקובל בדרך כלל בחיי היום יום . לדוגמה , 1.1 + 2.5 3.6 שקלים . 3.6 – 5 1.4 שקלים . ) אין לכתוב בצורה פורמלית במאונך ( 9 . עוד על מספרים עשרוניים עמוד 15 שאלה 1: פעילויות נוספות של נחש" :" חיסור חוזר של כאשר התשובה ניתנת במספרים עשרוניים . היבט נוסף לספירה אחורנית . שאלה 2 : סדרות עולות ויורדות בדילוגים של 0.1 - ו 0.2 . יש להמליל את החוקיות בסדרות . , למשל בסעיף ב ' נאמר : כל מספר בסדרה ) החל מהמספר השני ( גדול ב - 2 עשיריות מהמספר שלפניו , או גדול ב - 0.2 מהמספר שלפניו . שאלה 3: שאלה מילולית המזמנת חיבור שברים עשרוניים . השאלה המילולית ניתנת לביצוע על ידי תרגום לשברים פשוטים או לחישוב ישר במספרים עשרוניים . בשאלה 4 יש כמובן בכל סעיף יותר מ - 3 מספרים מתאימים . גם כאשר המספרים הם רק עד עשיריות . מאוחר יותר כאשר תלמדנה גם מאיות מספר המספרים גדל ובשלבים מאוחרים יותר בלימודים ילמד ההיבט של אינסוף אפשרויות . שאלה 5: בשאלה זו אין הכוונה לחילוק של מספר עשרוני בשבר אלא לפתרון באסטרטגיות של התלמידים כגון -ב: 1 מטר 10 עשיריות לכן מטר אחד מספיק ל - 10 חולצות ;3 מטר יספיקו ל - 30 חולצות -וב 4 העשיריות הנותרות ניתן לקשט עוד 4 חולצות לכן ביחד ניתן לקשט 34 חולצות . 8 . מספרים עשרוניים עמודים 13 - 14 מיקום מספרים עשרוניים על ישר המספרים מאפשר פיתוח יחס הסדר בין המ ספרים כאשר הם נתונים בייצוג העשרוני שלהם . מאוחר יותר כאשר מספר הספרות מימין לנקודה העשרונית עולה על , אחד יחס סדר זה הוא קריטי בגלל הקונפליקט בין מספר הספרות וגודל המספר ) , למשל 0.9 - ו 0.12 .( שאלה 4: חזרה על היקפי צורות כאשר אורך הצלעות מאפשר תרגול של חיבור מספרי ם עשרוניים . ( א 0.3 + 0.3 + 0.1 + 0.1 0.8 ' מ ( ב 0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 0.8 ' מ ( ג אורך הצלע הארוכה הוא 0.1 + 0.1 + 0.1 0.3 ' מ לכן ההיקף הוא 0.1 + 0.1 + 0.1 + 0.1 + 0.1 + 0.2 + 0.2 + 0.3 1.2 ' מ עמוד 12 שאלה 4: שאלה מילולית שמטרתה תרגום מהצגה של מספרים כשברים פשוטים להצגה כ שברים עשרוניים . התלמידים יתרגמו את הנתונים ולאחר מכן יחברו את השברים . החיבור יכול להיעשות בשברים פשוטים ותרגום התוצאה או חיבור ישיר בשברים עשרוניים . 'ה 1 : 0.7 ; 'ה 2 : 0.9 ; 'ו 1 ; 0.8 ; 'ו 2 : 0.7. לכן מכיתה 'ה 2 שילם החלק הגדול ביותר של התלמידים . 10 1 5 1 6 2 1 3 10 10 10 6 4 5 3 1 10 10 + = − = 1.5 1.4 2 < 1.3 < 1 1.2 1.1