מדריך למורה כשרים והקשרים ספר 11 - צפיית אורח

3 עמודים 4 - 5 שאלות 6 ,7 ,8 חוזרות על שאלות 1 ,2 ,3 בעמוד 3 אלא שהפעם המכנה המשותף הוא 100 . שאלה 9: ( א אכן יכול להתקבל לשני המועדונים כי . ב ( לכן יוכל להתקבל למועדון ה - 100 אך אין אפשרות לכתוב אותו כשבר שהמכנה שלו הוא 10) והמונה מספר שלם " לכן ( לא יתקבל למועדון ה - 10 ." באופן דומה . כל האחרים יתקבלו לשני המועדונים כי ניתן לכתוב אותם כשבר שמכנהו 10 וכשבר שמכנהו 100 . שאלות 10 - 14 בעמוד 5 מזמנות חזרה על המושגים שברים שקולים , מספר מעורב ) חלק שלם וחלק שברי ( ועל המיומנות של השוואת שברים וחיבור שברים . 3 . מכנה 10 ומכנה 100 עמוד 3 פעילות זו העוסקת בשברים עם מכנים שהם 10 - ו 100 , מהווה תשתית לשברים עשרוניים . ישנן שתי גישות מרכזיות בבניית השברים העשרוניים : האחת מבוססת על השבר הפשוט , ומציגה את השברים העשרוניים כמשפחה של שברים פשוטים בעלי מכנים שהם חזקות של 10 . ההבנה של משמעות השבר העשרוני , השוואה בין שברים עשרוניים , ופעולות בין שברים עשרוניים נגזרת מייצוג שבר עשרוני כשבר פשוט . הגישה השנייה מבוססת על הרחבת המבנה העשרוני ושיטת הפוזיציה . בספרים הקודמים עסקו התלמידים באינטנסיביות בשבר הפשוט , על כל היבטיו , לכן . הגישה בספר היא הקניית השברים העשרוניים , בשלב הראשון , כהצגה נוספת לשברים שמכניהם חזקות של 10 . בהמשך יוצגו השברים העשרוניים גם כהרחבה של המבנה העשרוני . בשאלות 1 - ו 2 ישנו תרגיל של הרחבת השברים לשברים שהמכנה שלהם 10 או 100 . שאלה 1: בסעיפים א ' ב-ו' לכל אחד מהשברים שבר שקול ) שבר שווה לו ( שמכנהו 10 או 100 . שאלה 2: המכנה המשותף האפשרי לשני השברים שמחברים הוא 10. שאלה 4: ניתן להשוות את השברים על ידי אומדן , ניתן להשוות על ידי הבאה של שני השברים למכנה משותף שהוא 10. 1 2 1 50 1 5 ו 2 100 2 10 = − = 2 4 50 100 = 1 36 9 ו ( ) 100 100 25 −