מדריך למורה כשרים והקשרים ספר 11 - צפיית אורח

16 23 . מידות בטבע עמוד 46 בפעילות ישנם נתוני אמת על בעלי חיים שונים . המטרה לקשר בין היחידה "ק" מ לשעה ( ש"קמ " ) בה אנו משתמשים כיחידת מדידה למהירות לבין מרחק ביחידת זמן , לכן . אם מהירות הצבי היא 80 קילומטר בשעה )80 ( ש" קמ המשמעות היא שהצבי רץ מרחק של 80 " ק , מ בשעה ואם ירוץ במשך שעתיים במהירות זו , יעבור מרחק של 160 . מ" ק וכדומה . בסעיף ב ' יש נתונים לגבי טווח המשקלים של חיות שונות . כדאי לדון במספרים , להשוות בין בעלי החיים ולנסות לקשר לעצמים אחרים סביבנו . לדוגמה , משקל פיל לעומת משקל משאית ; משקל שאר בעלי החיים לעומת משקל בני אדם , וכדומה . בטבלה מתבקשים התלמידים למלא את " הערך ה " אמצעי של המשקל . צבי – 62.5 " ק ג 80 ש" קמ נמר – 57.5 " ק ג 60 ש" קמ פומה – 70 " ק ג 50 ש" קמ ברדלס – 52.5 ג " ק 110 ש" קמ מהטבלה ניתן לראות שבאופן כללי יש קשר בין המשקל לבין המהירות , אם כי ישנה חריגה ) לדוגמה , הברדלס .( כך שהמהירות איננה נגזרת רק ממשקל הגוף . ניתן להרחיב את הדיון בנושא בהתאם להתעניינות התלמידים , ולשלוח אותם למאגרי מידע . יש להתעכב על משמעות הסימון של טווח המשקלים בטבלה . , כמו כן חשוב להדגיש כי משקל , האמצע הוא אינו ממוצע המשקלים של החיות , אלא , אמצע טווח המשקלים . 22 . אורכים בחיי היום יום עמוד 45 תרגול נוסף של יחידות מידה עשרוניות ומעבר ביניהם . מטרים סנטימטרים ומילימטרים . שאלה 5: התלמידים יאמדו תחילה את אורכם של החפצים . אחר כך ימצאו את אורכם המדויק . מכיון שהחפצים אינם זמינים בכיתה או בבית ניתן להיעזר במאגרי מידע . חשוב להדגיש שלא לכל החפצים מהסוג המופיע בתמונה יש אותו אורך . למשל לא לכל המכוניות יש אותו אורך . לכן כל תלמיד ייתן תשובה המתייחסת לחפץ אחד מסוג זה בהתאם לבחירתו . שאלה 6: השאלה מזמנת חיסור מספר עשרוני ממספר שלם . אין הכוונה לכתיבת תרגיל חיסור , בטור אלא לפתרון בדרכים שונות המשמעותיות לתלמידים . , למשל חיסור השלמים ואחר כך " חיסור מנטלי :" 35 ' מ פחות 27 ' מ הם 8 . ' מ נוריד עוד 75 " ס מ ויישארו לנו 7 -ו' מ 25 . מ" ס אפשרות נוספת לפתרון היא על ידי השלמה נוסיף 25 מ" ס ← זה 28 . ' מ נוסיף 2 ' מ ← זה 30 ', מ נוסיף עוד 5 ' מ ← 35 הכל סך . ' מ הוספנו 7 מטרים ו - 25 .מ" ס שאלה 7: בשאלה זו יש מעבר בין יחידות מידה כאשר הערכים נתונים בשילוב של מ טרים וסנטימטרים בתוך הקשר . , למשל קפיצה במוט למרחק של ארבעה מטרים ועשרה סנטימטרים . 21 . עוד על מידות עמוד 44 יחידות האורך והמשקל , ומעבר בין יחידות אורך ובין יחידות משקל נלמדו בשנים קודמות . בפעילות זו ובפעילויות הבאות אנו מרחיבים למקרים בהם יש שימוש במספ רים עשרוניים . שאלות 1 - ו 2 : מעבר ממטרים לסנטימטרים ולהפך , תוך שימוש במספרים עשרוניים . בדיון יש להדגיש כי ככל שמודדים ביחידת מידה יותר גדולה מספר היחיד ות יהיה קטן יותר . לדוגמה , מקל שאורכו 2 מטרים . אם נמדוד את אורכו במטרים התשובה היא 2 יחידות )2 , ( מטרים אך אם נמדוד את אורכו ביחידת מידה קטנה יותר , למשל בסנטימטרים , האורך יהיה 200 ) 200 (.מ" ס שאלה 3: השאלה עוסקת באומדן אורכים ובהתאמת יחידת מידה לחפץ הנמדד . חשוב להרבות בפעילויות מעין אלה . שאלה 4 : מעבר בין גרם לקילוגרם ולהפך . בפעילות זו יש שימוש באלפיות בתוך הקשר מוכר לתלמידים . הפעילות מהווה הטרמה לנושא האלפיות שיילמד בצורה מפורשת בהמשך .