מדריך למורה כשרים והקשרים ספר 10 - צפיית אורח

11 . נתרגל חיבור וחיסור עמוד 13 שאלה 1: תרגילי חיבור לתרגול נוסף ולביסוס . התרגילים בטורים השונים בנויים ברמת קושי עולה . ' בטור א הוספת מספר חד ספרתי למספר דו ספרתי . ' בטור ב הוספת מספר חד ספרתי למספר תלת ספרתי , ' בטור ג חיבור מספרים דו ספרתיים , ובסעיף ד ' חיבור מספרים תלת ספרתיים . שאלה 2 : תרגילי חיסור לתרגול נוסף ולביסוס . התרגילים בטורים השונים בנויים ברמת קושי עולה . ' בטור א הורדת מספר חד ספרתי ממספר דו ספרתי . ' בטור ב הורדת מספר חד ספרתי ממספר תלת ספרתי , ' בטור ג חיסור מספרים דו ספרתיים , ובסעיף ד ' חיסור מספרים תלת ספרתיים . בתרגילי החיבור והחיסור בטורים א ' וב' יש לעודד את התלמידים לפתרון מנטלי ) בעל פה .( שאלה 3: שאלת אומדן . אין צורך לחשב במדויק את כמות הברגים . אלא לאמוד האם סך הכמות גדול או שווה ל - 5,000 . יש לבקש מהתלמידים להסביר כיצד אמדו את כמות הברגים . שאלה 4: תרגילי חיבור וחיסור לתרגול דיפרנציאלי לביסוס החיבור והחיסור לתל מידים הזקוקים לתרגול נוסף . תלמידים אלה יעבדו עם המורה . 10 . עושים סדר עמוד 12 בפעילות במליאה בפתיחת השיעור יש לחזור על הסכמי סדר פעולות החשבון , ולפתור מספר תרגילי שרשרת בהן פעולות מאותה קדימות ) , למשל חיבור וחיסור ( ופעולות מקדימויות שונות . , למשל כפל וחיבור . שאלה 1: תחילה יש להזכיר מהו ריבוע קסם . לביצוע הפעילות מומלץ להביא אבני דומינו לכיתה ) לכל קבוצה ( על מנת לבנות " ריבוע קסם ." בדיון יש לדון בביטויים השקולים . כאשר בודקים מהם הביטויים המתאימים חשוב להמליל . , למשל כאשר נתון הביטוי : 4+2x6+2 נאמר :4 ועוד שתי פעמים 6 ועוד 2 , ואז יהיה לנו קל יותר למצוא את אבני הדומינו המתאימים . ההמללה מעודדת את התלמיד לבצע לפי הסכמי סדר פעולות החשבון . כאשר מתרגמים למילים כפי שהודגם , התלמיד לא יבצע " משמאל לימין "4 ועוד 2 כפול .... , אלא יוסיף ל - 4 את המכפלה של 6 - ב 2 , כי אמרנו ..." ועוד שתי פעמים 6." שאלה 3: שאלה מילולית רב שלבית . פתרון השאלה מתבצע ב - 3 שלבים יש. לעודד את התלמידים לתעד את תהליך פתרון השאלה בתרגיל אחד על מנת לתרגל שימוש בהסכמי סדר פעולות החשבון בתוך הקשר . 7