כשרים והקשרים 10 - צפיית אורח

10 على الطرح ً ة َ ثاني ُ نتمرن 8 • مراجعة طرح أعداد متعددة المنازل • مسائل كلامية ِ حل التمرين ُ يمكن 4,839 – 697 = ً ، مثلا ٍ مختلفة ٍ بطرق : ) أ ِ المناسبة ِ في الأماكن ِ العدد َ نفس ُ ونطرح ُ نضيف . ) ب بمراحل ُ نطرح . ) ج العمودي ُ الطرح . 4,839 – 697  4,839 – 700  4,139 + 3  4,142 4,839 – 697  4,839 – 600  4,239 – 90  4,149 – 7  4,142 600+90+7 ُ نطرح 700 بدل 697 2 . ها َ التي ترغبون ِ احسبوا بالطريقة . ُ نضيف 3 .5 ِ القدم ِ كرة ِ في ملعب ُ يوجد 3,700 ِ للجلوس ٍ مكان . باعوا 1,828 ٍ دخول َ تذكرة . ؟ ِ ا في الملعب ً ا فارغ ً كم مكان ) أ َ ا أصغر ً اكتبوا عدد ﺒ 10 ِ من العدد 13,000 . ) ب َ ا أصغر ً اكتبوا عدد ﺒ 1,000 ِ من العدد 13,000 . ج ) َ ا أصغر ً اكتبوا عدد ﺒ 100 ِ من العدد 1,300 . ) د َ ا أصغر ً اكتبوا عدد ﺒ 10 ِ من العدد 130,000 . ___________________ دت التمارين في السؤال ِ ع ُ أ 1 لمتابعة مراحل الحل ولمعرفة التلاميذ غير المتمكنين . ز بين التلاميذ الذين بالنسبة لهم لا يوجد معنى لعملية الطرح وبين التلاميذ المستصعبين بتوثيق مراحل الحل ّ يجب أن نمي . يحل التلاميذ المتمكنين تمارين السؤالين 2 َ و 3 بشكل مستقل، أما باقي التلاميذ، فيجب أن يعملوا مع المعلم .ة/ نكتب على اللوح التمرين 3,436 – 1,172 ا ً ونطلب من التلاميذ أن يحسبوا شفهي ( يمكن أن نوثق النتائج التي نحصل عليها أثناء الحل .) 4. 3 . ها َ التي ترغبون ِ احسبوا بالطريقة . 975 – 648 = 813 – 635 = 2,000 – 825 = 8,247 – 3,698 = ( أ ( ب ( ج ( د 1,045 – 753 = 5,212 – 1,481 = 18,509 – 11,387 = 13,470 – 2,346 = ( أ ( ب ( ج ( د • المبنى العشري • تمارين للمتابعة 1. 4, 8 3 9 6 9 7 4, 1 4 2 – 13 7