כשרים והקשרים 10 - צפיית אורח

בעל פה: בספר הלימוד מופיעים הסימונים הבאים: 1. פעילויות בעל פה במליאת הכיתה 2. פעילויות למידה עם המורה 3 . פעילויות לעבודה עצמית עם או בלי ליווי המורה 4 . פעילויות דיפרנציאליות: על רקע משובץ כחול ביסוס ותרגול על רקע משובץ כתום העמקה והעשרה 5 . תרגילים למעקב לו הפניה לפעילו יו ת דיפרנציאלי תו השיעור נפתח , בדרך כלל , בפעילות בעל - פה. הפעיל וי ות בעל - פה הן חלק מ תהליך הלמידה ויש קלה דיש להן את הזמן הדרוש. כחלק מתהליך בניית משמעות המושגים והבנת האלגוריתמים הנלמדים מוצגות לעיתים לתלמידים שאלות בהן ישנה התמודדות עם מושגים אלו לפני ההקניה השיטתית. העיסוק בשאלה מילולית בתוך הקשר לפני הקניית האלגוריתם הפורמאלי, מוביל את התלמידים להתמודדות עם משמעות המושג המתמטי שהוקנה קודם לכן בתחום מצומצם. דרכי החישוב המתמטיות המקובלות ניתנות, במקרים אלו על ידי המורה מיד אחרי שיעור או שניים, אבל העבודה בדרך זו מפתחת את התובנה המספרית ואת האומדן. הסיכוי שההקניה שניתנת על ידי המורה בשלב זה תהיה משמעותית יותר ותיזכר ל אורך זמן גדל באופן זה בצורה ניכרת. יש להשתדל במקרים אלה לא לתת לתלמידים מיד את האלגוריתם, הוא יינתן להם ביסודיות ובהרחבה בעוד כמה עמודים. יש לתת להם "לשבור את הראש", לתמוך בהתלבטות שלהם על ידי שאלות מנחות, על ידי אמצעי המחשה וכדומה. השאלות כולן הן כאלו שיש לתלמידים כלים להתמודד איתן אם כי הדרך שבה הן תיפתרנה בשלב זה תהיה בסיסית יותר מהאלגוריתם המתמטי הפורמאלי שיילמד מיד אחרי.