מדריך למורה כשרים והקשרים כתה ו - צפיית מורה

חישובים עם אחוזים ' עמ 80 1 . בסעיף 1 , יש , כמובן - לכל אי שוויון כמה וכמה תשובות אפשריות . בכל המקרים , לפחות אחד מהצדדים נתון באחוזים כך שהפעילות מחייבת תרגום בין ייצוגים . אפשר לעזור לתלמידים על ידי המלצה לתרגם גם את הצד השני לאחוזים ולאחר מכן את התוצאה לשבר , או . לתרגם את האחוזים לשברים . לדוגמה , 2 פעמים 500 < ____< 200% של 500 . ניתן לכתוב את 2 - כ 225% . , ואז לדוגמה , 210% הוא בין שני המספרים הנתונים ואז לתרגם את 210% - ל 2 ) 2 .( , או לתרגם את 200% – ל 2 ואז למצוא מספר שהוא בין 2 – ל 2 . 2 - 3 . הם במבנה דומה לאלו שהיו בפעילויות קודמות . 38 . אחוזים ' עמ 79 1 . מעבר ממספר עשרוני לאחוזים . בספר מוצגות שתי דרכים לחישוב . א ( 0.15 ולכן זה 15% . הקריאה ב " קול " מבהירה מהו התרגום : 0.15 זה 15 מאיות . ב ( אפשרות טכנית יותר : השלם הוא 100% . אנחנו מחפשים כמה הם 0.15 של 100 : 15% = 100% 0.15 ) . - כפל ב 100 " הזזת " כ מקום של הנקודה העשרונית נלמד בשיעורים (. קודמים רוני מחשבת בדרך א ;' אסף מחשב בדרך ב '. כאשר אנו כותבים מספר גדול מ -1 בצורת אחוזים אנו יכולים לתרגם לחוד את החלק השלם ולחוד את החלק ) השברי כפי שעשתה רוני , או (. לכפול ב - 100% ולמצוא ישירות את המספר כתוב באחוזים ) כפי שעשה אסף .( 100 15 X 4 1 4 1 100 10 10 1 4 1