מדריך למורה כשרים והקשרים כתה ו - צפיית מורה

34 . על יותר מ - 100% ' עמ 72 מציאת ערך האחוז ומציאת ה " שלם החדש " נלמדו ותורגלו עד עכשיו בהקשרים של " ". הקטנה , כלומר ערך האחוז הופחת מתוך השלם ,) לדוגמה במקרים של הנחה , או , ( בהקשרים של חלקים ) מהשלם לדוגמה , כמה בנות בכיתה ? .( כאשר אנו משתמשים באחוזים במקרה של " , " הגדלה ) כאשר השלם החדש גדול מ - 100% ( , המשמעות פחות אינטואיטיבית . לכן יש לדון ולהדגים מה , פירוש , למשל 120% של " ". משהו באילו מצבים בחיי היום - יום אנחנו משתמשים ביותר מ - 100% . הדוגמאות שבספר מתייחסות למוצרים הנמכרים במבצעים מיוחדים באריזות שהן גדולות מהאריזה הרגילה . של המוצר הקשרים אלו לקוחים מחיי היום . יום- כדאי להביא לכיתה אריזות מסוג זה . . 1 מערכת הצירים הנמצאת ברקע של האיורים עוזרת להמחיש את אחוז התוספת לאריזה המקורית . האריזה השמאלית ביותר היא ה - 100% - השלם המקורי . ת בציר האנכי מייצגת ֶ נ ֶ כל שׁ 25% ) השלם מחולק ל -4 חלקים שווים .( א ( - מחיר ל 100 גרם :5 = 4 : 20 5 שקלים ב ( קופסה שמכילה תוספת של 25% משקלה : תוספת של 100 = 100 גרם והמשקל הכולל : 500 = 100 + 400 . 500 גרם מומלץ לחשב גם בעזרת " שברים פשוטים ." לדוגמה , יש תוספת של רבע , ורבע מתוך 400 גרם הם 100 גרם . ג ( המחיר החדש ל - 100 גרם הוא 4 = 5 : 20 4 שקלים ד ( אריזת ענק שוקלת 600 גרם ) 400 גרם ועוד חצי מ - 400 גרם .( לכן מחיר ל - 100 גרם יהיה 4 = 6 : 24 4 שקלים . כלומר אריזה מוגדלת ואריזת " ענק" משתלמות באותה המידה . 2 . ( א כל קו חלוקה על הקופסה מייצג 20% מנפח הקופסה ) הקופסה מחולקת ל -5 חלקים שווים . ( , לכן בקופסה ב ' יש תוספת של 20% . בקופסה ג ' יש תוספת של 40%. ב ( נחשב את המחיר ל - 100 גרם בכל אחת מהאריזות : 1 . באריזה המקורית :6 = 5 : 30 . מחיר 100 גרם הוא 6 שקלים . 2 . משקל אריזה ב ' 600 = 100 + 500 . 600 גרם . 5 = 6 : 30 . מחיר 100 גרם הוא 5 שקלים . 3 . משקל אריזה ג ' 700 = 200 + 500 700 גרם . 5 = 7 :35 . מחיר 100 גרם הוא 5 שקלים . , לכן ' אריזה ב ואריזה ג ' משתלמות באותה המידה . 100 400 25 ×