מדריך למורה כשרים והקשרים כתה ו - צפיית מורה

' עמ 4 המשך הפעילות של מעבר בין יחידות שטח . בשאלה 4 מוצגת יחידת המידה לשטח בה משתמשים בד " כ בהקשרים של בניה ושל שטח חקלאי והיא . הדונם הדונם הוא 1,000 )ר " מ כלומר שטח של מגרש שמימדיו בערך 31.63 ' מ על 31.63 כלומר –' מ מגרש ריבועי שצלע שלו פחות מ -32 .(' מ לא משתמשים ביחידה שנראית טבעית לכאורה והיא קמ . )ר" 1000 ' מ כפול 1000 ( ' מ מכיוון שזה שטח " עצום " במונחים עירוניים וחקלאיים ר יש " בקמ . 1000 דונם . סכום כל השטחים החקלאים של מושב שיבולים הוא 15 X 300 4,500 דונם שזה 4.5 ר" קמ . ניתן להשתמש לפי שיקול דעת המורה , במחשבונים לחישובים , זאת כדי לאפשר לתלמידים להתנסות במגוון רחב של שאלות על שטחים של חלקות שונות שמימדיהם הם לאו דווקא מספרי ם טבעיים חד ספרתיים או עשרות שלמות , ולפתח אומדן לשטחים בחיי היום . יום- 2 . על מידות ושטחים ' עמ 3 המעבר בין יחידות מידה שונות בשטחים הוא קשה יותר ופחות משמעותי מ המעבר בין יחידות אורך . בשל העובדה שבשטח אנו מכפילים את המימדים זה בזה , המספרים גדלים בקצב מהיר -ב. 1 ר יש " מ 100 X 100 כלומר 10,000 . ר" סמ היחס הזה בין מימד האורך למימד השטח איננו אינטואיטיבי . כיצד הגדלה פי 100 גוררת הגדלה פי 10,000 איננה מתיישבת עם האינטואיציה . הדבר נכון גם במעבר ממ " " ר לקמ ר וכדומה ) . יחידת הדונם , 1000 , ר" מ נתפסת אינטואיטיבית יותר "כ " הגדלה של יחידת המידה מ (.ר" מרבית התלמידים יפעלו בתרגילים באופן פורמאלי בלבד , כלומר ישתמשו במקדם ההמרה . יש לשקול את מידת השליטה אליה אנו רוצים להביא את התלמידים , על פי רמת התלמידים ועל פי ההקשר . בשאלה 3 יש ניסיון לפתח אומדן של שטחים . שטח דף מחברת כ - 400 )ר " סמ ולא ממ " ר וכדומה ( , כי שטח דף מחברת הוא עשרים וכמה ס " מ על קצת פחות מ -20 .מ" ס ניתן להשתמש במחשבון לאומדנים אלו . השימוש במחשבון מאפשר לתת מספר גדול יותר של פעילויות מבלי לגרום לתלמידים לאבד מוטיבציה וריכוז .