מדריך למורה כשרים והקשרים כתה ו - צפיית מורה

' עמ 149 אין הכוונה לחילוק פורמאלי על פי יחס נתון , אלא לפיתרון בדרכים שהתלמידים יציעו מתוך ההקשר של . השאלה מספר האוכלים בסככה הגדולה הוא פי 2 ממספר האוכלים בסככה הקטנה , לכן . האוכל צריך להתחלק בצורה זו . , למשל 33 כיכרות לחם : על כל 2 כיכרות שמספקים למטבח בסככה הגדולה יספקו כיכר לחם אחת למטבח בסככה הקטנה כל , לכן . 3 כיכרות יחולקו באופן הבא :2 לגדולה ו -1 לקטנה . באופן זה כדאי לחלק את כמות האוכל לקבוצות של 3 , ולחלק 2 לגדולה ו - 1 לקטנה . 11 = 33:3 , ולכן 11 כיכרות תקבל הסככה הקטנה ו - 22 הסככה הגדולה . ניתן גם לחשוב על חלוקת כיכרות הלחם ל - 3 קבוצות שוות . כאשר 2 קבוצות תקבל הסככה הגדולה וקבוצה אחת תקבל הסככה הקטנה . 2 . הדיון הוא על סמך ידע עולם של התלמידים . 4 - 3 . חזרה על חיבור וחיסור מספרים שלמים . 68 . מועצת העיר ' עמ 148 המשך הפעילות האינטגרטיבית בנושא " מועצת העיר ." 1 . מפיצה שלמה ניתן לקבל ארבעה רבעים . 2 . מנה של פיצה תעלה 72 18 שקלים . 3 . מפיצה שלמה ניתן לקבל 6 שישיות . 4 . מנה של פיצה תעלה 72 12 שקלים . 5 . בשלב הראשון קיבלה גברת גרוס 4 רבעים . כאשר חתכה כל רבע ל - 2 חלקים קיבלה שמיניות .( ) 6 . מנה של שמינית תעלה 8 :72 9 שקלים . 7 . ( א כאשר חתכה ל -4 חלקים שווים קיבלה ארבעה רבעים . רבע לחלק ל - 3 חלקים שווים נותן חלקים בגודל . של ניתן להשתמש באמצעי המחשה . ניתן גם לראות בעזרת איור שהפיצה מחולקת בשלב הראשון ל - 4 . חלקים כל חלק מחולק ל - 3 חלקים לכן יש לנו 4 3 12 חלקים שווים . לכן כל חלק הוא של הפיצה . ב ( בסוף התהליך קבלה גברת גרוס 10 חלקים שווים לכן כל חלק הוא עשירית . ( ) ג ( כל חלק הוא . ד ( כאשר חילקה ל - 4 חלקים ואחר כך כל חלק ל - 3 חלקים קיבלה 12 חלקים שווים . גם אם הייתה מחלקת ל - 3 חלקים ואחר כך כל חלק ל - 4 חלקים שווים הייתה מקבלת 12 חלקים שווים . אפשר לחלק ל - 6 ואחר כך ל -2. אפשר לחלק ל - 2 ואחר כך ל -6 . 4 1 × 4 1 6 1 6 1 × 8 1 12 1 × 12 1 10 1 12 1