מדריך למורה כשרים והקשרים כתה ו - צפיית מורה

60 . מה למדנו בנושא אחוזים סיכום ' עמ 134 - 132 מבט כולל על הנושאים שנלמדו באחוזים : 5 - 1 . התאמה בין מספרים שונים ואחוזים . 6 . מציאת ערך החלק במספרים ובאחוזים . ( % א 50 מהתלמידים שילמו . 50% זה יותר מרבע ) 25% ( כלומר הטיול לא יבוטל . ( ב 10 תלמידים הם יותר מרבע מתלמידי הכיתה ( ). הטיול לא יבוטל . ג ( מהתלמידים הם יותר מ - מהתלמידים הטיול לא יבוטל . אם ( ד 80% לא שילמו זה אומר ש - 20% שילמו . וזה פחות מ - מהתלמידים ) 25%( הטיול יבוטל . 10 - 7 מציאת ערך האחוז בהקשרים שונים . ' עמ 131 חיזוק החישוב המנטלי באחוזים . בדרך כלל , קל למצוא 10% של כמות נתונה . האחוזים האחרים ) במידה והם עשרות שלמות ( קל למצוא על ידי . כפל 1 . נערך חיזוק שיטתי של גישה זו . כמובן שאפשר להמירה בחישוב על סמך הנוסחה . שאלה 2 איננה קשורה ישירות לנושא האחוזים ) כמו שאלה 3 בעמוד 128 .( היא ניתנה במטרה לחרוג מנושא האחוזים ) . כמובן שאם המורה סבורה שחריגות אלו מקשות על התלמידים ניתן לדלג על שאלות אלו או לתת אותן רק לחלק מתלמידי הכיתה .( ( א אריזת ענק 10 5 50 שקלים . אריזה משפחתית 10 2 20 שקלים . אריזה רגילה 10 1 10 שקלים . מנה זוגית 10 5 שקלים . מנה אישית 10 שקלים . מנת ילדים 10 2 שקלים . ( ג כאשר מחיר ליטר גלידה הוא 12 שקלים יש בעיית חישוב רק במנת ילדים . ? אפשר מראש להפוך לאגורות ; 1,200 אגורות ; ולחשב 240 אגורות 2 שקלים ו - 40 אגורות . או לפעול על סמך " ידע עולם ." נחלק 10 שקלים ל - 5 נקבל 2 שקלים . את 2 השקלים הנותרים ) 200 אגורות ( נחלק ל - 5 ונקבל 40 אגורות . , כלומר ביחד 2 שקלים ו - 40 אגורות . 4 1 2 1 2 5 1 2 1 12 5 1 × 240 1200 5 1 = × 4 1 36 10 9 36 4 1 = × 4 1 3 1 4 1