מדריך למורה כשרים והקשרים כתה ו - צפיית מורה

57 . אחוזים ' עמ 128 שאלות מילוליות בהן יש שימוש באחוזים . . 1 בשאלה מספר 1 אין שאלת חישוב , אלא קישור של האחוזים לאחד ההקשרים היומיומיים השכיחים . מרבית הבדים מהם יוצרים בגדים , מורכבים ממספר סוגים של סיבים . האחוז של כל אחד מסוגי הסיבים והרכב הסוגים תלוי בסוג הבד ובמטרה לשמה נתפר הבג . ד התלמידים מתבקשים להתבונן בתוויות שונות התפורות לבגדים ולקשר בין הידע שרכש ו בנושא האחוזים לבין הרכב הבדים . . 2 יש לחשב את המחירים החדשים אחרי ההנחה בכל פריט ופריט . בסעיף ב ,' ההנחה הנוספת היא על המחיר המקורי . . 3 שאלה מספר 3 איננה קשורה לאחוזים והיא ניתנה במטרה לחרוג מהתרגול באחוזים . -ב( א 3 שעות יעבור המטוס 1,080 מ"ק =3 360 מ"ק ב -ב( שעות יעבור 1,260 = 1,080+180 או 1,260 = 360 . , כלומר יעבור 1,260 .מ" ק -ב( ג שעות יעבור 1,620 = 1,260+360 או 1,620 = 360 . , כלומר יעבור 1,620 .מ" ק נחזור ונתרגל שברים ואחוזים ' עמ 127 . 1 תרגום בין ייצוגים שונים של מספרים . . 2 חישוב ערך האחוז . 56 . בפרדס ' עמ 126 מיגוון עצי ההדר בשני פרדסים פרדס – " מול הרכס " ופרדס , " העמק " מוצג על ידי שברים פשוטים ועל ידי . אחוזים 1 . "ב( א מול הרכס " , מהעצים הם עצי לימון ; 600 עצי לימון . ב , " העמק " 15% מהעצים הם עצי לימון ; 630 עצי לימון . בפרדס " העמק " יותר עצי לימון מאשר בפרדס " מול הרכס ." . 2 בכל טבלה נתון השלם - ה– 100% ומבקשים להשלים את ערך האחוז . לדוגמה , השלם הוא 800 לכן 10% הם 80 ; 20% הם 160 וכדומה . . 3 בטבלאות שבסעיף 3 יש תרגום בין ייצוגים שונים של מספרים : שברים פשוטים עם מכנה 100 , , אחוזים ומספר עשרוני . 55 . אחוזים ' עמ 125 דף חזרה על אחוזים לתלמידים הזקוקים לביסוס וחזרה על המושגים הבסיס יים והמיומנויות הבסיסיות . 6 1 600 3600 6 1 = × 630 100 4200 15 = × 2 1 3 2 1 3 2 1 4 2 1 4