מדריך למורה כשרים והקשרים כתה ו - צפיית מורה

49 . תזכורת אחוזים ' עמ 112 - 111 בכיתה ה ' נלמד האחוז באופן ראשוני והוגדר כשם אחר למאית . הגדרה של אחוז המופיעה בספר לתלמיד לכיתה ה ' היא זו המופיעה בתוכנית הלימודים . עם זאת יש לזכור שהמשפט " אחוז הוא שם אחר למאית "... הוא משפט בו אנו משתמשים בהקשרים דידקטיים בבית הספר היסודי , אבל . בעוד שמאית היא מספר טהור , הרי שאחוז הוא " אחוז של ."... לכן מעברים מאחוזים למספרים נעשה בתוך טבלה או על ידי שימוש בחיצים ולא על ידי שימוש בסימן השוויון .. משלב זה נדייק בניסוח ונאמר לדוגמה ," 10% של ... הם כמו 10 מאיות , ..." של וכדומה , לכן . התזכורת בראש העמוד היא " )% אחוז 1 ( ... של הוא שם אחר למאית ( ) ...." של נושא האחוזים הוא נושא שמצד אחד קיים " " סביבנו ונעשה בו שימוש בחיי היום , יום- , מצד שני הגשתו הפורמאלית בביה " ס גורמת לקשיים לא מעטים לתלמידים . כדאי לנסות ולבסס קודם כל את התחושה ואת התובנה לגבי אחוזים ולא למ הר לכלים פורמאליים . שימוש "ב נתוני עוגן " עוזר למרבית האנשים לשמור על המשמעות של האחוזים ולהיות מסוגלים לח שב חישובים . בסיסיים במה הכוונה " לנתוני עוגן " ? אם מחיר אופנים הוא 600 שקלים הרי שאחוז אחד הוא 6 שקלים -ו, 10% הם 60 שקלים . זה המידע הבסיסי שתלמיד צריך כדי להיות מסוגל לחשב ) עדיף מנטאלית ( כנתון עוגן . מכאן כל שאר הגדלים הנדרשים מחושבים . 1% של 600 הם 6 ; 2% הם 12 ; 10% הם 60 וכדומה . כאשר אנו מתאמנים בחישובים מנטאליים ההחלטה הראשונה היא מהו נתון ה עוגן איתו נתחיל . לדוגמה , מחיר נעלי הספורט לפני ההנחה 200 שקלים . ההנחה היא 60% . מה גודל ההנחה ? נחשב כמה הם 10% של 200 20 שקלים לכן 60% יהיו פי 6 120 שקלים . כלומר 10% יהיה תרגיל העוגן ) ניתן כמובן להשתמש בנוסחה שתלמד מאוחר יותר ולחשב בעזרתה . אנו ממליצים לדחות את הצגת הנוסחה ולהתרכז בהתחלה בתרגילי עוגן , כמופיע בספר ולא למהר להקנות את הנוסחה .( לעיתים הנתון של 1% משמש כעוגן והתלמידים צריכים להבין ולהפנים ש - 2% הם פי 2 , 10% פי 10 וכדומה . במהלך החישוב ייתכן ונתון העוגן ישתנה . , למשל אם חשבנו כמה הם 10% אזי לחישוב 20% - ו 40% כדאי -ש 10% יהיה תרגיל העוגן . 10% של 200 הם 20 ; 60% הם 120 ) 6 20 .( 10% של 80 הם 8 ; 20% הם 16) 82 ( וכדומה . בעמודים 112 - 111 יש חזרה על מעבר משבר פשוט לאחוזים וההיפך . כאשר מכנה השבר הפשוט הוא 100 הרי שהתרגום הוא פשוט : 12% . כאשר מכנה השבר הפשוט שונה מ - 100 , הדרך הפשוטה ביותר היא למצוא שבר שקול שהמכנה שלו 100 . במשך הזמן , זוכרים את האחוזים השכיחים ואין צורך לעבור דרך כל השלבים . כדאי בתרגול שבעל - פה להרבות בתרגום השברים השכיחים כגון : 50% 0.5 ; 25% 0.25 וכדומה . בעמוד 111 , בסעיף 3 יש תרגום משבר עשרוני לאחוזים . כדאי להתרגל " לראות " את השבר העשרוני כתוב ) במאיות אפילו אם למעשה אינו כתוב כך .( לדוגמה , 0.57 , קל לראות שזה ו - 0.3 " נראה " -כ 0.30 30%. 100 1 100 12 2 1 4 1 100 57 %57 ←