מדריך למורה כשרים והקשרים כתה ו - צפיית מורה

נמיין גופים ' עמ 70 הבחנה בין גופים שהם מנסרות לגופים שאינן מנסרות . גופים 6,4,2 , -ו 7 הם מנסרות בעוד שהאחרים אינם . מנסרות יש להצביע על הבסיסים ועל המעטפת ולהמליל את תכונותיהם כגון : סרטוט 4 הוא מנסרה מחומשת . יש להצביע על מצולעי הבסיס שהם מחומשים ועל מצולעי המעטפת שהם מלבנ . ים בפעילות 3 מתבקשים התלמידים לספור את קדקדי המנסרה . כדאי להדריך אותם לסמן בצבע כל אחד מהקודקודים ולאחר מכן לדון בכך שבעצם קדקדי מצולעי הבסיס קובעים את קודקודי המנסרה לכן למנסרה מחומשת 10 קודקודים . מספר הצלעות נקבע על ידי צלעות הבסיסים ) במקרה שלנו 2 × 5 , כלומר 10 צלעות ( בתוספת הצלעות ש " " מחברות את שני הבסיסים עוד ) 5 צלעות "סה( כ במקרה זה 15 צלעות . יש להדגים עם גופים מוחשיים ולא להסתפק באיורים שבספר . 32 . נמיין גופים ' עמ 69 - 68 בפעילות שבעמוד זה נעשית הבחנה בין פאונים שהם מנסרות לבין פאונים שאינם מנסרות . הפעילות מתחילה בהצגת שתי קבוצות זרות של פאונים וניסיון לתאר את קריטריון . החלוקה הפאונים שבקבוצה א ' הם מנסרות ישרות . מזהים אותם על ידי זיהוי הבסיסים שהם שני מצולעים חופפים ( זהים ) הנמצאים " במקביל " אחד לשני . מצולעים נוספים ה " " מחברים את שני המצולעים ה " מקבילים " והחופפים הם מלבנים . הפאות המחברות , פאות המעטפת , הן לאו דווקא חופפות , אבל כולן מלבנים . מספר הפאות המלבניות נקבע על ידי מספר הצלעות של פאות הבסיס . אפיונים אלו אינם נמצאים בפאונים שבקבוצה השנייה . כל הפאות הן , מצולעים זו הרי הגדרה של פאון , , אבל אין , למשל את שני המצולעים החופפים על מישורים מקבילים , שמשמשים " ". בסיסים בשלב זה התלמידים לא מכירים את ההבחנה , ולא את המינוח המתמטי , לכן . יש לתת לשיחה להתפתח לכיוונים שונים , כל זמן שהתלמידים יכולים לגבות ולנמק את בחירתם . בהמשך השיעור נציג לתלמידים את המיון המתמטי המקובל למנסרות ולשאינן מנסרות . יש להדריך את התלמידים בשלבי הזיהוי : שתי פאות חופפות הנמצאות על מישורים מקבילים ) . הזיהוי של " מישורים מקבילים " הוא על סמך זיהוי ויזואלי בלבד אין הכוונה להגדרות פורמאליות למישו רים מקבילים שני ( מצולעים אלו הם בסיסי המנסרה . לאחר מכן בודקים את שאר הפאות שאינן בסיסים ) המחברות בין " הבסיסים (" , האם הן אכן מלבנים . בשלב זה נגדיר מנסרה ישרה ) " :( פאון בעל שני בסיסים חופפים הנמצאים במישורים מקבילים וכל שאר פאותיו הן מלבנים ." נבחין בין בסיסים ומעטפת . נבהיר שהמנסרה נקראת " " על שם מצולעי הבסיסים : , משולשת מרובעת וכדומה . מומלץ להביא לכיתה ערכת מישוש , למשל ציפה של כר ולהכניס לתוכה פאונים שהם מנסרות ופאונים שאינם , מנסרות לעודד את התלמידים לזהות את הגופים על ידי מישוש . ניתן לשחק משחק בינגו גופים " ." המורה מציגה הלכה למעשה את הגופים ; על הלוחות שבידי התלמידים ישנם שמות הגופים או סרטוטים דו מימדים . שלהם יש לערוך דיון מיוחד במנסרות שהן תיבות ) מנסרות בהן מצולעי הבסיס הם מלבנים ( ותיבות מיוחדות שהן ) הקוביות כאשר מצולעי הבסיס ומצולעי המעטפת הם ריבועים חופפים כך שבעצם כל פ "( בסיס " אה היא ובאופן דומה בתיבה שאיננה קובייה ) . הנטיה היא להעמיד את המנסרה על אותה פאה הגורמת לתיבה להיות גבוהה .(