מדריך למורה כשרים והקשרים כתה ו - צפיית מורה

' עמ 29 ' שאלה מס 1 היא שאלה מורכבת וכדאי לדון באסטרטגיות פתרון שונות . מספר המשתתפים כולל את טלי . לדוגמה , אם דני ניחש נכון הרי ש - 60:12 הם 5 . אם היו 2 משתתפים נוספים סך הכל 14 משתתפים כל , משתתף יקבל 4 עוגיות הרי שמס ' העוגיות שחולקו הוא 4 x 14 56 ולכן יוותרו 4 עוגיות ולא אחת . לכן הניחוש של דני איננו נכון . אם יש 8 משתתפים וכל אחד קיבל 5 עוגיות הרי שאפו בדיוק 40 עוגיות . אם הגיעו 2 יפתתש מ , ם יותר , כלומר 10 יפתתש מ ם וכל אחד קבל 4 עוגיות הרי שגם במקרה זה חולקו 40 , עוגיות ולא נשארה אף עוגה . אם היו 9 משתתפים וכל אחד קבל 5 עוגיות הרי שאפו בדיוק 45 עוגיות . אם הגיעו 2 משתתפים יותר הרי שהיו 11 משתתפים . כל אחד קבל 4 עוגיות הרי שחולקו 44 עוגיות ונותרה עוגייה אחת . וזו התשובה הנכונה . ' עמ 28 5 . הקשרים נוספים לביסוס השבר כמנה של שני מספרים שלמים . כל אחד מ - 7 מעגלי התנועה יחולק ל - 3 חלקים שווים וכל פועל יעבוד על שבעה שלישים . 7:3 = כלומר מעגלי תנועה . אפשרות נוספת שניתן להעלות בדיון היא , שכל פועל ישתול שתילים ב - 2 מעגלי תנועה שלמים , והמעגל השביעי יחולק ל - 3 חלקים שווים כלומר כל , פועל ישתול מעגלי תנועה . 7 . השלמת מספרים על ישר המספרים . נקודת ההתייחסות מסומנת )0( , וכן ערך שנת .( ) -ה 1 הוא . נתרגל חילוק ' עמ 27 1 . היבט של השבר כמנת חילוק . , כאשר לדוגמה , אנו מחלקים 2 חביתיות ל - 4 ילדים נכתוב 2:4 שזה . 2 . בשאלה מספר 2 , ההנחה היא שאין " הפסד " של עץ בזמן החיתוך . , כלומר כל הקורה הנתונה מחולקת לחלקים שווים א = ( 2:3 ; התשובה היא מטר ב. = ( 3:5 , התשובה היא מטר . ( ג על מנת להשוות את השברים שהתקבלו אפשר להשתמש באומדן או להביא את ה שברים למכנה משותף . 3 - 4 . תרגול פורמאלי של שבר כמנת חילוק . 2 4 2 3 2 3 3 5 3 5 15 10 15 9 〈 7 3 1 2 3 1 2 3 7 1 7 7