מדריך למורה כשרים והקשרים כתה ה' - צפיית אורח

עמוד 5 שאלה 6 : יש לדון בדרכים להשוואה בין המספרים . , למשל יש מספר אחד שבו 30 מליון , לעומת כל האחרים בהם יש רק 3 מליון . כלומר במקרה זה אין צורך לבדוק את הספרות האחרות . אנו יודעים מהו המספר הגדול ביותר . אחר כך נעבור להשוות את ספרת מאות האלפים , וכך הלאה . ) אסטרטגיה זו תשמש בהמשך להשוואת מספרים עשרוניים .( שאלה 7: ספרת העשרות גדולה פי 6 מספרת האלפים . אפשרות היחידה היא שספרת האלפים היא 1 וספרת העשרות 6) . ספרת האלפים לא יכולה להיות 2 ומעלה , שכן המספר הגדול ממנה היא 6 יהיה דו ספרתי (. ספרת המאות היא כפולה של 3 , כלומר 3 או 6 או 9 . אבל מכיוון שספרת היחידות שווה לסכות ספרת האלפים והמאות – הספרה 9 לא אפשרים ) כי הסכום יהיה 10 .( כלומר יש שתי אפשרויות : 1,364 או 1,667 . שאלה 8: תרגילים המחזקים את משמעות הכפל כ " ". פעמים 430x260 הם 430 פעמים 260 . אם עלי לחשב כמה הם 431 פעמים 260 , אוסיף פעם אחת 260 למכפלה . הנתונה שאלה 9: תרגילי חילוק ביחידות , בעשרות , ובמאות . כדאי להשתמש ב " תרגילי עוגן ." את כל התרגילים בסעיף א ' ניתן לפתור על סמך תוצאת התרגיל 260:10 . את כל התרגילים בסעיף ב ' ניתן לפתור על סמך תוצאת התרגיל 34:2 . את כל התרגילים בסעיף ג ' ניתן לפתור על סמך תוצאת התרגיל 63:9 . 4 . על מאות אלפים ועל מליון עמוד 4 בפעילות בעל פה בתחילת השיעור התלמידים מתבקשים לאמוד את תוצאת התר גיל 15x98 ואז לחשב ולבדוק . לאומדן ניתן להשתמש בנימוקים כגון ,15 כפול 98 זה פחות מ - 15 כפול 100 , ולכן התוצאה תהיה קטנה מ - 1,500 . לחישוב המדויק יכולות להיות אסטרטגיות שונות . , למשל לפלג את 15 - ל 10 - ו 5 .10 פעמים 98 הם 980 .5 פעמים 98 זה חצי מ - 10 פעמים 98 , כלומר 490 . 980 ועוד 490 הם 1470 . אפשרות אחרת לפתרון היא לכפול 15 - ב 100 ולהוריד פעמיים 15 . הפעילות עוסקת בתכנים הבאים : • בקריאה וכתיבה של מספרים גדולים . יש להזכיר את דרך השימוש בפסיקים לחלוקת המספרים לקבוצות בנות 3 ספרות ) . בקבוצה השמאלית יתכן מספר קטן יותר של ספרות .( • תיאור מספרים גדולים על ישר המספרים או בדיאגרמה . • סדר בין מספרים גדולים . שאלה 1 : התלמידים ימלאו את הטבלה על סמך נתוני שיעורי הבית . הטבלה המלאה מונחת לפני התלמידים , רצוי שהמורה תציג את הנתונים על גבי שקף / . פלקט התלמידים יתרגלו קריאה בקול רם של הנתונים בטבלה ולאחר מכן יערך דיון , כיצד נציג את המספרים על ישר המספרים יש ) , בעיה כי יש בטבלה מספרים קטנים יחסית לעומת מספרים גדולים מאוד .( כיוון שלא נוח לתאר את כל המדינות ) טווח המספרים גדול מאד ( באותה דיאגרמה נחליט בדיון על מספר מדינות שאותן נוכל לייצג באותה דיאגרמת עמודות ובאותו ישר . מספרים לאחר מכן נבקש מהתלמידים לייצג את גודל האוכלוסיה של 6 המדינות בעזרת דיאגרמת . עמודות 3