מדריך למורה כשרים והקשרים כתה ד - צפיית אורח

ב 2. חלק מההקניה, גם בכיתות הנמוכות, נעשית במליאת הכיתה כולה. בכיתות הנמוכות ההקניה במליאת הכיתה נעשית בדרך כלל בפרקי הגיאומטריה ובפרקים נוספים המאפשרים זאת מהבחינה הדידקטית . הבחירה היא, בדרך כלל, נושאים ב לא כולל ש ים בשלב לימודים זה פרוצדורות ואלגוריתמים הדורשים שימוש בסמלים מתמטיים רבים ובמיומנויות מתמטיות פורמאליות רבות. בכל מקרה בו נדרשת מיומנות ספציפית (אפילו מדידה בסרגל) יש לעבור לעבודה במליאות קטנות. גם תרגול חוז ר על נושאים שנלמדו בעבר יכול הרבה פעמים להיעשות במליאת הכיתה או כאשר כל התלמידים עובדים בו זמנית והמורה זמינה לענות לשאלות ולעזור לתלמידים על פי הצורך. 3. פעילויות "הכלבלב" הן פעילויות המיועדות לתלמידים ללא עבודה צמודה עם המורה. הן נעשות כאשר המורה עובדת עם ק בוצה אחרת או כשיעורי בית . פעילויות אלו הן פעילויות חזרה, פעילויות הדומות במהותן לפעילויות שנעשו בעבר, או פעילויות הטרמה הנעשות על ידי התלמידים לפני ההקניה על ידי המורה . לחלק מהן נותנת המורה הנחיה במל יאה לפני התחלת הפעילות. 4. ש מכאן הספר מאורגן בצורה הבאה: ניההק * במליאה קטנה * בעמודים העוקבים אחרי ה הקניה במליאה הקטנה , תהיינה בדרך כלל, פעילויות כלבלב וחוזר חלילה. , מכאן שבהרבה מהמקרים פעילויות הכלבלב ה מיד מופיעות אחרי פעילות הקניה במליאה קטנה אינ ן מתייחסות לנושא שהוקנה. התייחסות לנושא שהוקנה תהיה רק במקבץ הכלבלב הבא (אחרי מספר עמודים). זה במטרה לאפשר למורה לעבוד עם כל הקבוצות על הנושא לפני העבודה העצמית של התלמידים . בהמשך הלימודים , עמודי הכלבלב הבאים מיד אחרי הקניה במליאה קטנה , מכילים פעילויות הקש ורות לנושא שהוקנה אך ישנה הערה שפעילויות אלו תעשנה רק אחרי ההקניה במליאה הקטנה. התלמידים והמורה מתרגלים לדרך עבודה זו. * כאשר יש הקניה במליאת הכיתה הדפים העוקבים עוסקים ישירות בחומר המוקנה. 5. פעילויות בעל פה כל פעילות עם המורה נפתחת בפעילות בעל פה. הפעילות המתמטית בעל פה הינה חלק חשוב ומהותי בהקניית הידע המתמטי ואין לוותר עלי ה . ראו דוגמה ספר 6 עמוד 85 , ספר 7 , עמוד 94 . חלק מההמשגה וחלק מהתרגול נעשה באמצעות פעילויות אלו לכן אין לוותר עליהן. לעיתים כאשר נראה שאין " בספר מספיק תרגול " או אין הכנה לנושא יש לבדוק את הפעילויות בעל - פה במכלול השיעורים שקדמו ובמכלול השיעורים העוקבים. פעילויות אלו הן חלק אינטגראלי ממערך בניית הידע. הרבה פעמים פעילויות אלו נמצאות בפעילויות בעל פה. 6. התייחסות לשונות בין תלמידים בספרים ישנן מספר דרכים בהן ישנה התייחסות לשונות בין התלמידים. א . פעילויות דיפרנציאליות: הפעילויות הדיפרנציאליות מסומנות על ידי רשת רקע בצ בע כתום בהיר או בצבע כחול בהיר. הפעילויות על רשת כתומה בהירה מיועד ו ת לתלמידים מתקדמים ובעלי עניין, הפעילויות על רשת כחולה בהירה מיועדות לתלמידים הזקו קים לתרגול נוסף, לחזרה, או להקניה