מדריך למורה כשרים והקשרים כתה ד - צפיית אורח

10 . עוד על מספרים גדולים עמוד 13 הפעילות עוסקת במספרים גדולים כאשר ההקשר הוא אוכלוסיית ישראל באזורי הארץ השונים . יש להבליט את צורת הכתיבה של מספרים גדולים ואת השימוש בפסיקים תוך המללת המספרים . ההמללה מאפשרת לקשר בין מיקום הפסיקים לבין דרך ביטוי המספרים בעברית . לדוגמה , תשע מאות ארבעים ושמונה אלף , וחמש מאות , וכדומה . יש לבצע תרגול רב של קריאה וכתיבה של מספרים גדולים . בדיון יש לשאול שאלות כגון : לאילו מספרים יש פסיק אחד , שני פסיקים , וכדומה . יש לאתר תלמידים להם יש קושי לקשר בין ההצגה המילולית של מספרים גדולים , ובין הכתיבה על פי שיטת הפוזיציה . לדוגמה , אלף וחמש , מספר ילדים עלול לתעד זאת כ - 10005 ( אלף ואחריו כתוב חמש .) כלומר התיעוד בכתב מייצג עבורם את הצליל המילולי . לתלמידים אלו יש להקדיש זמן נפרד . בפתיחת השיעור במליאה יש לשוחח על מספרים גדולים ולתת דוגמאות הממחישות את גודל . המספר , למשל אם ברצוננו לספור מ -1 עד מיליון בקצב של מספר בשנייה נזדקק ליותר מ -11 יממות . " כדי להראות " כמות גדולה אפשר לנסות לבדוק כמה משבצות יש בנייר מילימטרי , וכדומה . , בנוסף בהתאם להתעניינות התלמידים ניתן להרחיב את השיחה על גודל אוכלוסיית ישראל ועל החלוקה בין הערים השונות . מהי העיר המאוכלסת ביותר ? איזה מחוז הוא המאוכלס ביותר ? וכדומה . יש לשים לב שהטבלה הימנית כוללת בתוכה את נתוני הטבלה השמאלית , כל , כלומר אחת מהערים בארץ שייכת לאחד המחוזות . שאלה 2 עוסקת בהבחנה בין ספרת העשרות לספרת ה " עשרות אלפים " ואומדן לאיזה אלף המספר קרוב יותר . שאלה 3 עוסקת בהבחנה בין ספרת המאות לספרת ה " מאות אלפים " ואומדן לאיזו מאה אלף המספר קרוב יותר . נתרגל מספרים גדולים עמוד 14 הפעילות עוסקת בקריאה וכתיבה של מספרים גדולים . הפעילויות על רקע המשובץ נועדו לתרגול דיפרנציאלי . פעילויות על רקע משובץ כתום הן פעילויות שנועדו , בדרך כלל , לתלמידים מתקדמים . פעילויות על רקע משובץ תכלת הן פעילויות שנועדו , בדרך כלל , לתלמידים הזקוקים לתרגול נוסף . בזמן של פעילות דיפרנציאלית מומלץ לתת לתלמידים המתקדמים לעבוד בעצמם ואת הזמן להקדיש לתלמידים הזקוקים להסבר נוסף או לביסוס . את העבודה של התלמידים המתקדמים ניתן לבדוק עם תום הזמן הדיפרנציאלי . בפעילות על הרקע המשובץ הכתום , ספרת הרבבות תתחלף בפעם הראשונה כאשר מד הקילומטרים במכונית יראה 30,000 . ספרת הרבבות הייתה 2 ואחרי שתתחלף היא תהיה 3 . יש למצוא את ההפרש בין 23,890 -ל 30,000 . יש להניח לתלמידים לחשב הפרש זה בדרכים . משלהם בפעילות על רקע משובץ תכלת ישנה חזרה נוספת על שימוש בפסיקים ומעבר מכתיב מתמטי לכתיבה במילים . נחזור ונתרגל עמוד 15 שאלות 1 -ו 3 מבססות את המבנה העשרוני . בשאלות 4 -ו 5 פרוק וצירוף לפי המבנה העשרוני . שאלה 6 מופיעה על רקע משובץ כתום . התרגילים המנוסחים באופן מילולי יכולים להיפתר על ידי חיסור אך בדרך כלל תלמיד שמבצע חישוב מנטאלי יעשה זאת על ידי השלמה ולא " חיסור פורמאלי ." לדוגמה , 6,700 6,100 6,010 6,007 5 3+ 90+ 600+