מדריך למורה כשרים והקשרים כתה א - בשפה הערבית צפיית אורח

ب ‌ 2 ا. عادة نقوم بهذا النوع من الإك ً نفذ قسم من الإكساب في الصفوف الأساسية مع جميع تلاميذ الصف مع ُ . ن ساب ساعد على تنفيذ ذلك من الناحية التعليمية، مثال ُ عندما تكون الفصول التعليمية في الهندسة، أو في فصول أخرى ت على ذلك: صفحة 106 في الكتاب الرابع. نختار عادة الصفحات التي لا تحتاج إلى خوارزميات رياضية وإلى استعمال رموز ومهارات رياضية. في كل حالة نحتاج فيها إلى مهارة خاصة - استعمال المسطرة ً مثلا - يجب أن نعمل بمجموعات صغيرة. ا، أو ً التدريب المتكرر على مواضيع تعلمها التلاميذ يمكن أن يكون في معظم الحالات مع جميع تلاميذ الصف مع عندما تقرر المعلمة أن يعمل جميع تلاميذ الصف بنفس الوقت وهي تقوم بمساعدة التلاميذ بحسب اح تياجاتهم وتجيب عن الأسئلة التي يطرحونها. 3 نفذ هذه الفعاليات ُ عدت الفعاليات الموجودة في الصفحة التي تظهر فيها صورة كلب للعمل الذاتي، حيث ت ُ . أ عندما تعمل المعلمة مع مجموعة أخرى، أو يمكن أن نعطي هذه الفعاليات كوظيفة بيتية. هذه الفعاليات هي فعاليات للمراجعة و تشبه فعاليات نفذها التلاميذ من قبل، أو أنها فعاليات تهيئة يقوم بها التلاميذ عطي المعلمة إرشادات وتوجيهات لجميع تلاميذ ُ قبل عملية الإكساب التي تنفذها المعلمة. لقسم من هذه الفعاليات ت ا قبل البدء في تنفيذها. ً الصف مع 4 ظم الكتاب بالطريقة الآتية ُ . من هنا فقد ن : • إكساب بمجموعات صغيرة (انظروا إلى صفحة 58 في الكتاب الأول، وإلى الصفحتين 125،126 في الكتاب الثاني .) • الصفحات التي تلي الإكساب بمجموعات صغيرة تكون عادة فعاليات فيها صورة كلب والتي تهدف إلى العمل الذاتي (انظروا إلى الصفحتين 59 َ و 60 في الكتاب الأول، وإلى الصفحتين 127 ، 128 في الكتاب الثاني ). وهكذا دواليك. تظهر الفعالية المشار إليها "بصورة الكلب" مباشرة بعد عملية الإكساب في مجموعات صغيرة، وبعد عملية الإكساب ا. الفعاليات المشار إليها "بصورة كلب" والتي تظهر ً مع جميع تلاميذ الصف مع مباشرة بعد فعالية إكساب في مج موعات صغيرة لا تحتوي في كثير من الحالات على تدريب إضافي عن الموضوع الذي أكسبه المعلم لمجموعات التلاميذ. التدريب على الموضوع الذي أكسبه المعلم يظهر في الفعالية المشار إليها "بصورة كلب" بعد عدة صفحات من الإكساب، وذلك لكي يتيح للمعلم العمل مع كل مجموعة من ال مجموعات الصغيرة قبل العمل الذاتي. الصفحات المشار إليها "بصورة كلب" (التي ستظهر خلال السنة التعليمية) والتي تأتي مباشرة بعد الإكساب بمجموعات صغيرة ستكون لتدريب التلاميذ على الموضوع الذي اكتسبوه، لكن تظهر في حواشي الصفحة ملاحظة تشير إلى أن هذه الفعالية يجب أن تنفذ بعد إكساب المادة للتلاميذ بمجموعات صغيرة. انظروا إلى صفحة 62 في الكتاب الأول وإلى صفحة 130 في الكتاب الثاني . يتعود التلاميذ والمعلمة على طرق العمل التي يقترحها الكتاب. • ا، فإن الصفحات التي تلي الإكساب مباش ً عندما يكون إكساب مع جميع تلاميذ الصف مع تكون لها ً رة علاقة مباشرة بالمادة التي تعلمها التلاميذ. 5 . الفعاليات الشفهية. ا في إكساب المعرفة الرياضية ً تبدأ المعلمة كل فعالية بطريقة شفهية. الفعالية الرياضية الشفهية هي جزء مهم جد ويجب أن لا نتنازل عنها. انظروا إلى صفحة 51 في الكتاب الأول وإلى صفحة 4 ف ي الكتاب الثالث .